Проверяемый текст
Яшина, Таисия Ивановна; Организация самостоятельной работы будущих экономистов-менеджеров в компьютерной обучающей среде (Диссертация 2004)
[стр. 41]

РОССИЙСКАЯ 41 ГОСУДАРСТВЕННА* БИБЛИОТЕКА,.
4.
Теоретическая и методическая разработка проблемы организации самостоятельной работы студентов требует анализа мотивационно-целевого, предметно-содержательного и организационно-управленческого аспектов учебного процесса в вузе, обусловленного двойственным характером взаимодействия его субъектов (обучение преподавателем и учение студента).
С позиции преподавателя организация самостоятельной работы, являющейся как целью, так и средством управления учебным процессом, направлена на создание условий формирования у студентов учебной компетенции в процессе усвоения предметного содержания дисциплин и курсов.
Со стороны студента самостоятельная работа предполагает принятие или постановку цели деятельности, осознание значимости ее достижения, умения самоорганизации, самоконтроля и самокоррекции.
5.
Обучение как процесс косвенного управления самостоятельной работой студентов с позиций системного подхода рассматривается в единстве основных последовательно и циклично сменяющих одна другую функций, включающих постановку цели, информацию, прогнозирование, принятие решения, организацию исполнения, коммуникацию, контроль и коррекцию, и образующих педагогическую технологию перевода студентов с одного уровня их психического и умственного развития на другой.
7.
Использование информационных технологий в учебных целях является инновационным направлением в системе профессионального образования, т.к.
методологически и методически результативно организуемая самостоятельная работа с применением современных компьютеров может изменить саму сущность процесса усвоения знаний.
8.
Содержательная сторона компьютеризации учебного процесса связана с тем, что компьютер является действенным средством оптимизации умственного труда, дает возможность более глубокого изучения потенциала человека
в усвоении знаний, способен активизировать самостоятельную работу будущих специалистов.
[стр. 63]

4.
Теоретическая и методическая разработка проблемы организации самостоятельной работы студентов требует анализа мотивационно-целевого, предметно-содержательного и организационно-управленческого аспектов учебного процесса в вузе, обусловленного двойственным характером взаимодействия его субъектов (обучение преподавателем и учение студента), С позиции преподавателя организация самостоятельной работы, являющейся как целью, так и средством управления учебным процессом, направлена на создание условий формирования у студентов учебной компетенции в процессе усвоения предметного содержания дисциплин и курсов.
Со стороны студента самостоятельная работа предполагает принятие или постановку цели деятельности, осознание значимости ее достижения, умения самоорганизации, самоконтроля и самокоррекции.
5.
Обучение как процесс косвенного управления самостоятельной работой студентов с позиций системного подхода рассматривается в единстве основных последовательно и циклично сменяющих одна другую функций, включающих постановку цели, информацию, прогнозирование, принятие решения, организацию исполнения, коммуникацию, контроль и коррекцию, и образующих педагогическую технологию перевода студентов с одного уровня их психического и умственного развития на другой.
7.
Использование информационных технологий в учебных целях является инновационным направлением в системе профессионального образования, т.к.
методологически и методически результативно организуемая самостоятельная работа с применением современных компьютеров может изменить саму сущность процесса усвоения знаний.
8.
Содержательная сторона компьютеризации учебного процесса связана с тем, что компьютер является действенным средством оптимизации умственного труда, дает возможность более глубокого изучения потенциала человека
к усвоению знаний, способен активизировать самостоятельную работу будущих специалистов.
63

[Back]