|
ГЛАВА III ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ 3.1. Организационно-педагогические условия реализации программы эксперимента При подготовке программы эксперимента, целью которой являлась проверка возможности повышения эффективности учебного процесса посредством организации самостоятельной работы прежде всего, необходимо было выяснить, какие возможности информационной образовательной среды можно использовать для преодоления недостатков традиционного обучения при организации эффективной самостоятельной работы. Исходя из этого, программа экспериментальной проверки организации самостоятельной работы в информационной образовательной среде включала следующие задачи: 1. Выявить недостатки в самостоятельном усвоении знаний в процессе решения учебных задач. 2. Установить подходы к преодолению учебной пассивности студентов и отобрать наиболее действенные способы активизации самостоятельной работы. 3. Изучить характер трудностей, с которыми сталкиваются выпускники, получившие квалификацию менеджера, в начале своей профессиональной деятельности. 4. Проверить экспериментальным путем методику организации самостоятельной работы менеджеров в информационной образовательной среде. Экспериментальная проверка результативности методики организации самостоятельной работы в информационной образовательной среде проводилась в 2003-2005 учебном году. В исследовании приняли участие |
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ В КОМПЬЮТЕРНОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЕ 3.1. Организационно-педагогические условия реализации программы эксперимента При подготовке программы эксперимента, целью которой являлась проверка возможности повышения эффективности учебного процесса посредством организации самостоятельной работы будущих экономистовменеджеров в компьютерной обучающей среде, необходимо было определить, какие стороны организации такого сложного и полифункционального явления, каковым является самостоятельная работа, можно изучать экспериментальным путем. Прежде всего, необходимо было выяснить, какие возможности компьютерной обучающей среды можно использовать для преодоления недостатков традиционного обучения при организации эффективной самостоятельной работы. Исходя из этого, программа экспериментальной проверки организации самостоятельной работы в компьютерной обучающей среде включала следующие задачи: 1. Выявить недостатки в самостоятельном усвоении знаний в процессе решения учебных задач. 2. Установить подходы к преодолению учебной пассивности студентов и отобрать наиболее действенные способы активизации самостоятельной работы. 3. Изучить характер трудностей, с которыми сталкиваются выпускники, получившие квалификацию экономиста-менеджера, в начале своей профессиональной деятельности. I ll 4. Проверить экспериментальным путем методику организации самостоятельной работы будущих экономистов-менеджеров в компьютерной обучающей среде. Настоящее исследование проводилось в течение 1998-2004 гг. и включало три этапа. Первый этап (1998-2000 гг.) был посвящен изучению отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Были рассмотрены различные подходы к решению задач повышения самостоятельности студентов, а также изучен опыт использования компьютерных технологий в вузе. Полученные результаты позволили обосновать проблему исследования, определить его цели и задачи и сформулировать рабочую гипотезу. На втором этапе (2001-2002) проводился констатирующий эксперимент, с целью сбора эмпирических данных, необходимых для разработки экспериментальной методики обучения, а также накапливался опыт практической работы в компьютерной обучающей среде. Было обследовано 361 человек: 178 студентов 1-Ш курсов Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС), 50 студентов 1-Ш курсов Дальневосточного филиала Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов (СПбГУП), 20 преподавателей ВГУЭС и СПбГУП, 85 молодых специалистов, работающих в сфере экономики и управления, 28 руководителей низшего и среднего звена. На третьем этапе (2002-2004 г.г.) проводился формирующий эксперимент, целью которого была проверка результативности методики организации самостоятельной работы в компьютерной обучающей среде, а также оформлялись результаты экспериментального исследования. Экспериментальная проверка результативности методики организации самостоятельной работы в компьютерной обучающей среде проводилась в 2002-2003 учебном году во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса (ВГУЭС) при обучении иностранному языку студентов I 112 |