|
самостоятельности менеджеров в информационной образовательной среде необходимо учитывать следующие моменты: 1) При организации самостоятельной работы сильных студентов следует использовать КОП интеллектуального типа повышенной сложности, а также привлекать другие средства и возможности информационной образовательной среды, позволяющие выполнять различные виды самостоятельной работы творческого типа. 2) Самостоятельную работу студентов с средним уровнем учебной готовности на начальных этапах обучения целесообразно организовывать с помощью КОП, обеспечивающих систематизацию и усвоение предметных знаний как основы формирования учебной компетенции. 3) Организация самостоятельной работы в информационной образовательной среде слабых студентов играет решающую роль, поскольку создает реальные условия для повышения уровня их учебной успешности и академической успеваемости, способствует формированию стратегий самостоятельной работы, являющихся основой способности к самообразованию и профессиональному саморазвитию. Поскольку успешность учебного процесса, организуемого с помощью электронных средств, напрямую зависит от уровня самостоятельности и активности студентов, проявляемых не только в аудитории, но и за ее пределами, качество компьютерных обучающих программ определяется степенью представленности в них учебно-методического обеспечения, направленного на организацию качественной самостоятельной работы вне аудитории и, в первую очередь, домашних заданий. Отношение к домашним заданиям отражает интерес менеджеров к учебному процессу, во многом определяя их академическую успеваемость. В вузе, развитию умений и навыков в этой сфере деятельности уделяется неоправданно мало внимания. Это подтверждают результаты нашего опроса. В опросе принимали участие 178 студентов первого курса традиционной и компьютерной систем обучения. При ответе на вопрос «Получаете ли Вы от преподавателей советы по выполнению учебных |
1) При организации самостоятельной работы сильных студентов следует использовать КОП интеллектуального типа повышенной сложности, а также привлекать другие средства и возможности компьютерной обучающей среды, позволяющие выполнять различные виды самостоятельной работы творческого типа. 2) Самостоятельную работу студентов с промежуточным и средним уровнем учебной готовности на начальных этапах обучения целесообразно организовывать с помощью КОП, обеспечивающих систематизацию и усвоение предметных знаний как основы формирования учебной компетенции. 3) Организация самостоятельной работы в компьютерной обучающей среде слабых студентов играет решающую роль, поскольку создает реальные условия для повышения уровня их учебной успешности и академической успеваемости, способствует формированию стратегий самостоятельной работы, являющихся основой способности к самообразованию и профессиональному саморазвитию. Поскольку успешность учебного процесса, организуемого с помощью электронных средств, напрямую зависит от уровня самостоятельности и активности студентов, проявляемых не только в аудитории, но и за ее пределами, качество компьютерных обучающих программ определяется степенью представленности в них учебно-методического обеспечения, направленного на организацию качественной самостоятельной работы вне аудитории и, в первую очередь, домашних заданий. Отношение к домашним заданиям отражает интерес будущих экономистов-менеджеров к учебному процессу, во многом определяя их академическую успеваемость. Однако как в средней школе, так и в вузе, развитию умений и навыков в этой сфере деятельности уделяется неоправданно мало внимания. Это подтверждают результаты нашего опроса, проводившегося во Владивостокском университете экономики и сервиса. В опросе принимали участие 178 студентов первого курса традиционной и компьютерной систем обучения. При ответе на вопрос «Получаете ли Вы от преподавателей советы по выполнению учебных 126 |