|
учащихся и осознание ими значимости образования такого типа, обеспечивающего воспитание и разностороннее развитие личностных качеств, а также реализацию жизненных планов в новых экономических условиях); г) готовностью творческой группы учителей к обновлению учебновоспитательной системы сельской школы комбинированного типа на новой основе. Основные формы участия учреждения в процессе деятельности предусматривают тесное взаимосотрудничество и взаимодействие с другими учреждениями поселка: участие в формировании индивидуальных программ образования и воспитания ребенка с отклонениями в развитии, реализация программ реабилитации ребенка с отклонениями в развитии путем подбора и осуществления видов деятельности; оценка эффективности процесса реабилитации и формирование банка данных об особенностях и характере реализации индивидуальных программ обучения и воспитания; оказание консультативной и информационной помощи детям с отклонениями в развитии и членам их семей по вопросам, относящимся к компетенции учреждения; повышение квалификации специалистов, занятых в работе с детьми с отклонениями в развитии. Основные мероприятия, намеченные в рамках реализации модели, проводятся на площадках школы и сельских культурно-досуговых учреждений. Цель деятельности учреждений культуры, образования, досуга помочь детям с отклонениями в развитии обрести душевную гармонию, вернуть радость человеческого общения и полнокровного сотрудничества, обеспечить творческий рост и расширить социальные перспективы. Приоритеты деятельности институциональных структур (учреждений культуры, образования и т.д.) содействие решению проблемы социальной адаптации, педагогической, психологической, медицинской и профессиональной адаптации и реабилитации детей с отклонениями в развитии; удовлетворение потребностей в специализированной помощи всех 282 |
442 из лечебно-профилактических, образовательных учреждений; координация ресурсов образовательных, социальных, медицинских учреждений); консультативная работа по разъяснению родителям ребенка значения реабилитационной помощи; вовлечение в процесс реабилитации детей-инвалидов членов его семьи. 3. Учреждения социально-культурной реабилитации и интеграции (образовательные учреждения дополнительного образования, коррекционного типа, включая специализированные школы-интернаты, культурнодосуговые учреждения (учреждения клубного типа, библиотеки, музеи, выставочпые залы и др.). Основные формы участия учреждений в процессе реабилитационной деятельности: участие в формировании индивидуальных программ реабилитации инвалидов, разрабатываемых Государственной Службой медикосоциальной экспертизы (путем представления необходимой информации о видах деятельности, мероприятиях и услугах в данном учреждении, формах и условиях их осуществления, оказания консультативной помощи при разработке этих программ в разделе социокультурной реабилитации); реализация программ реабилитации инвалидов путем подбора и осуществления видов деятельности; оценка эффективности процесса реабилитации инвалидов и формирование банка данных о особенностях и характере реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов; оказание консультативной и информационной помощи инвалидам и членам их семей по вопросам, относящимся к компетенции учреждения; повышение квалификации специалистов, занятых в работе с инвалидами (детъми-инвалидами. Основные мероприятия, намеченные в рамках программы, проводятся на площадках образовательных и культурно-досуговых учреждений. Цель деятельности учреждений культуры, образования, досуга помочь инвалиду обрести душевную гармонию, вернуть радость человеческого общения и полнокровного сотрудничества, обеспечить творческий рост и расширить 443 социальные перспективы. При этом учреждения культуры и досуга должны стать доступными людям с различными формами инвалидности, в управлении и организации их жизнедеятельности должны принимать участие сами люди с ограниченными возможностями. Приоритеты деятельности институциональных структур (учреждений досуга, образования и т.д.) содействие решению проблемы социальной адаптации, педагогической, психологической, медицинской и профессиональной реабилитации детей с ограниченными возможностями; удовлетворение потребностей в специализированной помощи всех нуждающихся в ней, оказание социальной поддержки семьям, имеющим больных детей, обучение родителей детей-инвалидов методам реабилитационной работы с детьми. В содержательном аспекте учреждения культуры и досуга используют как собственные инновационные программы и технологии, гак и оригинальные иршраммно-методические разработки специалистов других городов России1. При этом услуги могут оказываться как в учреждении (индивидуально, в группах для инвалидов, в составе группы со здоровыми людьми, в виде активных или пассивных форм участия в культурно-массовых мероприятиях), так и на дому. Учитывая, что значительное число детей-инвалидов обучаются в образовательных учреждениях, мероприятия по социокультурной реабилитации могут осуществляться в учреждениях дополнительного образования или проводиться на дому в рамках соответствующих учебных планов и программ в соответствии с заключениями психолого-методико-педагогических комиссий, действующих в сфере образования. ] В частности: экспериментальный курс обучения вязанию на вязальных ручных машинах детей с ограниченными возможностями (JT.Б.Иванова); методические рекомендации по организации музыкально драматических занятий с детьми с ограниченными возможностями (Р.М.Наседкина, Л.Я Баскина, И.В.Каверина); методические рекомендации по обучению рисованию ребенка с диагнозом «детский церебральный паралич» (О.В.Гребенникова): программа «Экспериментальный курс «История Отечества», рассчитанный надегей с ограниченными возможностями (О.В Лемешева). |