способности адаптироваться к изменяющимся условиям труда (овладеть новой технологической операцией или освоить другую профессию). Это вызвано отсутствием четкой концепции и системы подготовки к труду детей с отклонениями в развитии; недостаточной ориентацией коррекционных и реабилитационных учреждений на подготовку детей с отклонениями в развитии к реальной жизни, трудовой деятельности и карьере в условиях динамично меняющейся ситуации, требований общества, производства и рынка труда; отсутствием системы профориентации, социально-психологической подготовки детей к трудовой деятельности, преемственности и взаимосвязи между общим, трудовым и профессионатьным обучением детей с отклонениями в развитии. Задачи профессионально-ориентационных программ: обеспечить адекватное профессиональное самоопределение (выбор профессии в соответствии с индивидуальными возможностями личности и запросами общества); сформировать ценностные ориентации, мотивы и установки по отношению к определенным видам профессиональной деятельности; воспитать трудолюбие, развить инициативу, предприимчивость, творчество. Формы реализации программ, обеспечивающих профессиональное самоопределение и направленных на решение психофизических и социальнопсихологических проблем путем включения подростка в различные виды трудовой деятельности: производственные мастерские; предпринимательские мини-фирмы (участие в которых будет способствовать развитию навыков предпринимательской деятельности, приобретению опыта организации собственного дела); производственные кооперативы (в том числе и совместного труда с родителями, сверстниками, педагогами). В частности, труд учащихся в рамках педагогического процесса и предметов вариативной и школьной части базисного Учебного плана, рассматривается не только как фактор, организующий жизнь детей, но и с точки зрения его роли в экономике района. 339 |
438 Основные мероприятия в рамках данного направления: организация и проведение физкультурно-оздоровительных акций и программ; проведение лечебно-оздоровительных мероприятий, в т.ч. с приглашением народных целителей, известных медиков специалистов по различным видам и методикам реабилитации, психологической поддержки; организация физкультурно-реабилитационных групп; проведение спортивных праздников, семейных праздников, спортивно-игровых программ; оказание оздоровительных и медицинских услуг (закаливание, гигиенические процедуры, физиотерапия, витаминотерапия, рефлексотерапия, дыхательная гимнастика, лечебная физкультура, оказание услуг по устранению дефектов и развитию речи и др.). 5. Профессиональная ориентация и самоопределение. Основная задача профессионально-образовательных программ подготовка человека к самостоятельной трудовой жизни в реальных условиях рыночной экономики, помощь в овладении знаниями, умениями и навыками в области рекомендуемой профессии. Подготовка к труду рассматривается как одно из важнейших аспектов социальной адаптации и комплексной реабилитации инвалидов. Программы здесь ориентированы на предоставление возможностей жить полноценной активной жизнью, формировать качества профессиональной мобильности, способности адаптироваться к изменяющимся условиям труда (овладеть новой технологической операцией или освоить другую профессию). Это вызвано отсутствием четкой концепции и системы подготовки к труду детей с отклонениями в развитии; недостаточной ориентацией коррекционных и реабилитационных учреждений на подготовку детей с отклонениями в развитии к реальной жизни, прудовой деятельности и карьере в условиях динамично меняющейся ситуации, требований общества, производства и рынка труда; отсутствием системы профориентации, социальнопсихологической подготовки детей к трудовой деятельности, преемственно 439 сти и взаимосвязи между общим, трудовым и профессиональным обучением. детей с отклонениями в развитии. Задачи профессионально-ориентационных программ: обеспечить адекватное профессиональное самоопределение (выбор профессии в соответствии с индивидуальными возможностями личности и запросами общества); сформировать ценностные ориентации, мотивы и установки по отношению к определенным видам профессиональной деятельности; воспитать трудолюбие, развить инициативу, предприимчивость, творчество. Формы реализации программ, обеспечивающих профессиональное самоопределение и направленных па решение психофизических и социально-психологических проблем путем включения подростка в различные виды трудовой деятельности: производственные мастерские; предпринимательские мини-фирмы (участие в которых будет способствовать развитию навыков предпринимательской деятельности, приобретению опьгга организации собственного дела); производственные кооперативы (в том числе и совместного труда с родителями, сверстниками, педагогами). щ. 6 Организация учебно-образовательной деятельности. Стратегическая цель программ здесь интегрировать дегей-инвалидов в сферу образования, обеспечить им необходимые условия для культурного развития, полноценного обучения и дальнейшего профессионального самоопределения. В рамках данного направления предусматривается организация конференций, школ, семинаров (для родителей, специалистов сферы образования, исполнителей программ). Актуальность данного направления деятельности определяется необходимостью совершенствования науч* ных и методических основ реабилитационной и адаптационной работы, обобщения и распространения инновационных методик и прогрессивных технологий комплексной реабилитации лиц с 0!раниченными возможностями. |