|
обеспечение занятости детей с отклонениями в развитии (за счет поддержки производств, на которых трудятся инвалиды). Обеспечивая подготовку к труду, необходимо предварительно создать условия для профессиональной ориентации, под которой понимается комплекс научно-обоснованных социально-экономических, психологопедагогических и медико-физиологических мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным возможностям, особенностям каждой личности и запросам оощества . Профессиональное самоопределение отражает степень самооценки человеком себя как специалиста определенной профессии и представляет собой содержательную сторону направленности личности, а также является важнейшим объектом формирования личности в процессе профориентации'83, Этот длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей не завершается единовременным выбором профессии и профессиональной подготовкой по ней, а происходит на протяжении всего жизненного пути. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование практического, действенного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям ее общественно полезного бытия и саморазвития. У детей с отклонениями в развитии основными причинами, затрудняющими профессиональное самоопределение, являются: искаженные представления о собственных возможностях, завышенная (что наблюдается чаще) или заниженная самооценка; недостаточная и искаженная информированность о различных182 1 8 2 С т а р о б и н а С т е ц е н к о С . А . К о н ц е п и н в а л и д о в . М а т е р и а л ы к о н ф е р е н ц и и « И н в а л и д в с , 8 ^ А б р о с и м о в а Л . И . . К а р а с и к В . Е . . Б е л я ф и з и ч е с к и х н а г р у з о к п р и ф и з и ч е с к о м в о с п и т а н и и 1 9 9 3 . С . 1 3 1 9 . |
339 Для детей с отклонениями в развитии профессиональная реабилитация сводится к профессиональной ориентации, т.к. профессиональное обучение и трудоустройство реализуются уже после совершеннолетия. В процессе подготовки к труду целенаправленная профориентация имеет особое значение. Под профессиональной ориентацией понимается комплекс научно-обоснованных социально -экономических, психолого-псдагогичсских и медико-физиологических мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным ^ возможностям, особенностям каждой личности и запросам общества. Психологический смысл профориентации заключается в профессиональном самоопределении и проявляется через профессиональный выбор, который совершается на основании представлений субъекта о своих возможностях, желаниях, мотивах, установках и тех ценностных ориентациях, которые у него сформированы по отношению к определенным видам профессиональной деятельности1. Адекватность профвыбора может быть определена характером ответов на вопросы по формуле «хочу» «могу» «надо». Первые из них отражают, в основном, эмоционально-мотивационную парадигму профессионального самоопределения (интересы, склонности), вторые рациональную (состояние здоровья), интеллектуальную (знания, умения, навыки), третьи социальную (конъюнктура рынка труда). Идеальный вариант предполагает возможность адекватности профессионального самоопределения без проведения каких-либо специальных, целевых мероприятий. Он может наблюдаться в тех случаях, когда условия воспитания и развития ребенка, особенности # его психического и физического развития позволяют ему дать совпадающие ответы на вышеуказанные вопросы. В то же время даже у практически здо1 Старобина Е.М., Стеценко С.А. Концептуальная модель организации профориентации детей-инвалидов. Материалы конференции «Инвалид в современном обществе». СПб., 1994. С. 8-10. 348 социально -экономической ситуации в стране); выявление и развитие задатков, способностей и возможностей (на основе оценки состояния здоровья, определения реабилитационного потенциала и трудового прогноза), сущностных сил и призвания; формирование и удовлетворение в процессе обучения трудовым навыкам познавательных и деятельностных запросов и потребностей личности. Социокультурная адаптация инвалидов в сфере жизнеобеспечения предполагает решение двух важнейших задач: ^ комплексная реабилитация, сущность которой состоит в том, чтобы помочь человеку приобрести навыки, компенсирующие дефект, научить использовать их в процессе самостоятельного жизнеобеспечения, снизив теса самым у него ощущение собственной ущербности и нормализовав соответствующие функции в быту и на рабочем месте; обеспечение полноценного участия в системе общественного разделения труда помощь инвалиду в социокультурной адаптации на рабочем месте, в семейном распределении домашнего труда. • Указанные задачи решаемы в рамках таких направлений социальной политики как профессиональное обучение, профессиональная адаптация, обеспечение занятости инвалидов (за счет поддержки производств, на которых трудятся инвалиды). Обеспечивая подготовку к труду, необходимо предварительно создать условия для профессиональной ориентации, под которой понимается комплекс научно-обоснованных социально-экономических, психолого-педаготических и мсдико-физиологических мероприятий, направленных на форщ мирование профессионального самоопределения, соответствующего инди .149 вилуалькым возможностям, особенностям каждой личности и запросам общества1. Профессиональное самоопределение отражает степень самооценки человеком себя как специалиста определенной профессии и представляет собой содержательную сторону направленности личности, а также является важнейшим объектом формирования личности в процессе профориентации2. Этот длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей не завершается единовременным выбором профессии и профессиональной подготовкой по ней, а происходит на протяжении всего жизненного пути. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование практического, действенного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям ее общественно полезного бытия и саморазвития. У детей с отклонениями в развитии основными причинами, затрудняющими профессиональное самоопределение, являются: искаженные представления о собственных возможностях, завышенная (что наблюдается чаще) или заниженная самооценка; недостаточная и искаженная информированность о различных профессиях, условиях труда; несформированность общесоциальных мотивов к трудовой деятельности. Подготовка к труду является палом трудового становления человека, длительного процесса развития личности, проходящего следующие стадии: возникновение и формирование трудовой направленности и профессио1 Старобина Е.М., Стеценко С.А. Концептуальная модель организации профориентации детей-инвалидов. Материалы конференции «Инвалид в современном обществе». СПб., 1994.С. 8-10.Л * Абросимова Л.И.. Карасик В.Е.. Белякова И П Гигиенические принципы формирования физических нагрузок при физическом воспитании школьников Вестник Рос. Академии Медицинских наук. 1993. С. 13-19. |