|
для них, специальных производств при объединениях инвалидов, помощь инвалидам, не принадлежащим к таким объединениям, но желающим работать все это с обеспечением адаптационной и консультативной помощи может войти в число обязательных функций отделов и комитетов социального развития. Особое внимание следует уделить обучению инвалидов навыкам бытового самообслуживания. Это можно осуществить на базе специальных детских учреждений и реабилитационных центров. Государственные органы, общественные организации с помощью средств массовой информации имеют возможность укреплять в общественном сознании, прежде всего в сознании самих инвалидов, ценность самостоятельного жизнеобеспечения. Им следует также осуществлять контроль за соблюдением правовых и этических норм, определяющих включенность инвалидов в процессы жизнеобеспечения. 4.2.4. Физическая подготовка детей с отклонениями в развитии в сельской общеобразовательной школе. Физическая культура является центральным ядром в поддержании и повышении возможного уровня здоровья, обеспечивающего реализацию личностных жизненных потребностей через здоровый образ жизни. Рациональная организация двигательной активности, досуга, активного отдыха и общения, развитие нравственных и волевых качеств дают человеку возможность целостного воспроизводства личности в своем телеснодуховном единстве, имеют большое значение в адаптации и реабилитации детей с отклонениями в развитии. Совершенствование физической активности ребенка с отклонениями в развитии, обучение моторным навыкам и повышение уровня его тренированности не самоцель, а является только одним из составляющих результата, включающего надежды, отношение и деятельность, а также получение положительных эмоций в процессе обучения и тренировок. 3 5 5 |
352 спада важной государственной задачей является не только сохранение этих предприятий, но и дополнение их адаптирующей функцией. Профессиональная переподготовка инвалидов, помощь в организации мест для них, специальных производств при объединениях инвалидов, помощь инвалидам, не принадлежащим к таким объединениям, но желающим работатьвсс это с обеспечением адаптационной и консультативной помощи может войти в число обязательных функций отделов и комитетов социальною развития. Особое внимание следует уделить обучению инвалидов навыкам бы^ тового самообслуживания. Это можно осуществить на базе специальных детских учреждений и реабилитационных центров. Государственные органы, общественные организации с помощью средств массовой информации имеют возможность укреплять в общественном сознании, прежде всего в сознании самих инвалидов, ценность самостоятельного жизнеобеспечения. Им следует также осуществлять контроль за соблюдением правовых и этических норм, определяющих включенность инвалидов в процессы жизнеобеспечения. • 2 направление: Социальная адаптация и интеграция инвалидов. Это своеобразный итог, на который направлена вся совокупность жизнеобеспечивающих средств и условий, способствующих согшально-средовой и социально бытовой адаптации. Этот процесс предполагает также несколько направлений, и прежде всего социальную диагностику; социальный патронаж; социальную адаптацию. Каждое из направлений включает комплекс мероприятий, который конкретизируется в реабилитационной программе в зависимости от резуль• татов социальной диагностики (согласованных с результатами всех остальных видов диагностики), возраста ребенка, характера и тяжести его заболевания и индивидуальных особенностей. Социальная диагностика включает выявление состояния системы жизнеобеспечения ребенка-инвалида и ее направленности на подготовку к труду: анализ условий воспитания, обуче 432 логией существенно важное место должно быть отведено использованию средств и методов физической культуры, активно-двигательным (мышечные и дыхательные, координационные и развивающие упражнения), гигиеническим и закаливающим мероприятиям1. Физическая культура является центральным ядром в поддержании и повышении возможного уровня здоровья, обеспечивающего реализацию личностных жизненных потребностей через здоровый образ жизни. Рациональная организация двигательной активности, досуга, активного отдыха и общения, развитие нравственных и волевых качеств дают человеку возможность целостного воспроизводства личности в своем телесно-духовном единстве, имеют большое значение в адаптации и реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями. Совершенствование физической активности ребенка-адаптанта, обучение моторным навыкам и повышение уровня его тренированности не самоцель, а является только одним из составляющих результат, включающего надежды, отношение и деятельность, а также получение положительных эмоций в процессе обучения и тренировок. При этом процесс адаптации, гибко подстраиваясь под реальные возможности индивида, помогает ребенку с умственными и физическими ограничениями адаптироваться к конкретным условиям и учит приемам адаптации к постоянно изменяющимся условиям среды. В блоке оздоровительных проблем и профилактики заболеваний целесообразно выделить систему физкультурно-оздоровительной реабилитации как самостоятельное педагогическое, сервисно-техническое и социальное направление. Под физкультурно-оздоровительной реабилитацией детейинвалидов понимается многофакторная система реализации природных способностей ребенка на основе активизации целенаправленной мышечной 1 Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. Министерство труда и социального развития Российской Федерации. Департамент по делам семьи, женщин и детей. Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды». Москва, 1996. |