Проверяемый текст
Шамсутдинова, Дильбар Валиевна; Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности (Диссертация 2002)
[стр. 360]

1 Q • Г * & & P fr g 3 6 0 Концептуальной основой использования физической культуры в качестве средства реабилитации и социальной интеграции можно рассматривать модель занятий, в основе которой лежит идея интеграции физических упражнений с искусством.
Цель данного направления
работыиспользование социализирующего и реабилитационного потенциала физической культуры, методов общей физической подготовки и специализированных видов лечебной физкультуры работа с детьми с отклонениями в развитии, ослабленными детьми.
Задачи мероприятий: пропаганда физической культуры и здорового образа жизни (воспитание культуры гигиены, навыков оказания первой доврачебной помощи, создание системы физкультурно-оздоровительной работы); повышение общего уровня физической подготовленности детей, сохранение и укрепление их здоровья; пропаганда народных средств оздоровления и традиционных оздоровительных систем; формирование глубоких и
полных знаний о своем физическом состоянии и путях его улучшения с учетом реальных проблем и потребностей ребенка.
Реализация социально-адаптационного и реабилитационного потенциала физической культуры может осуществляться с учетом следующих условий: соответствие содержания и форм занятий индивидуальным особенностям и психофизиологическим циклам жизнедеятельности организма человека; обеспечение свободы выбора форм занятий, режимов интенсивности занятий и планирования их результативности, изменение видов физической активности в соответствии с желанием и возможностями
ребепка; сочетание физической подготовки с другими видами социальнокультурной деятельности; совершенствование физического воспитания путем обращения к нетрадиционным психо-культурным практикам.
Организация физкультурно-спортивной работы должна базироваться на таких формах и методах, которые обеспечивают целостное воздействие
на
[стр. 435]

435 назначением предметов, способами их действия), определенная конечная результативность предметных действий и др.
Кроме перечисленных выше основных (в значительной степени традиционных) методов необходимо иметь в виду также целую группу перспективных специфических методов работы с данным контингентом детей: метод музыкально-ритмического сопровождения (использование соответствующих звуковых и хМузыкальных режимов); метод цветового сопровождения (оформление интерьера зала, оборудования и инвентаря в соответствующих цветовых гаммах, наиболее приемлемых в плане восприятия определенных групп детей); метод аналогий с животным и растительным миром (использование известных образов, типичных поз, двигательных повадок и т.
д.); метод «театра физического воспитания» (с режиссером-педагогом, детскими актерскими ролями, игровой атрибутикой).
Концептуальной основой использования физической культуры в
качества средства реабилитации и социальной интеграции можно рассматривать «спартакианскую» модель занятий, в основе которой лежит идея интеграции физических упражнений с искусством.
Цель данного направления
использование социализирующего и реабилитационного потенциала физической культуры, методов общей физической подготовки и специализированных видов лечебной физкультуры работа с инвалидами, ослабленными детьми, оказание помощи нуждающимся в преодолении вредных привычек курения, пьянства и др.
Задачи мероприятий: пропаганда физической культуры и здорового образа жизни (воспитание культуры гигиены, навыков оказания первой доврачебной помощи, создание системы физкультурно-оздоровительной работы); повышение общего уровня физической подготовленности детей, сохранение и укрепление их здоровья; пропаганда народных средств оздоровления и традиционных оздоровительных систем; формирование глубоких и


[стр.,436]

436 полных знаний о своем физическом состоянии и путях его улучшения с учетом реальных проблем и потребностей ребенка.
Реализация социально-адаптационного и реабилитационного потенциала физической культуры может осуществляться с учетом следующих условий: соответствие содержания и форм занятий индивидуальным особенностям и психофизиологическим циклам жизнедеятельности организма человека; обеспечение свободы выбора форм занятий, режимов интенсивности занятий и планирования их результативности, изменение видов физической активности в соответствии с желанием и возможностями
ребенка; сочетание физической подготовки с другими видами социально-культурной деятельности; совершенствование физического воспитания путем обращения к нетрадиционным психо-культурным практикам.
Организация физкультурно-спортивной работы должна базироваться на таких формах и методах, которые обеспечивают целостное воздействие
па личность, содействуют преодолению разрыва между физическим и духовным развитием человека, способствуют формированию активной личности, стремящейся к проявлению своих способностей, руководствующейся духовно-нравственными ценностями в своем отношении к другим людям, к самой себе.
При этом процесс физического воспитания не рассматривается в качестве самоцели, он ориентирован на реабилитацию, на развитие тех способностей человека, которые необходимы для успешной жизни в социуме.
Эти способности нужны для всех видов и форм общественного труда, сохранения здоровья и долголетия, обеспечения самозащиты.
Чем эффективнее действует человек в обществе и чем дольше он живет, тем выше уровень развития его психофизических способностей.
Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда и к элементарному

[Back]