1 Q • Г * & & P fr a 3 9 1 благотворительных и развлекательных .мероприятий, ориентированных на восприятие культурной информации. К сожалению, сегодня их явно недостаточно, кроме того, они, как правило, не носят регулярного характера, не учитывают специфики адресата. Для повышения степени их социальной эффективности необходимо придать им официальный и систематический характер, а также усилить социальный контроль за их соответствием пуждам детей с отклонениями в развитии. Значительная роль здесь принадлежит школьной и поселковой библиотекам, которые, участвуя в реализации различных реабилитационных программ, могут взять на себя также посредническую функцию, координируя усилия и ресурсы различных организаций, занимающихся проблемами детей с отклонениями в развитии, предоставляя условия для взаимодействия педагогов, родителей, медиков, социальных работников, работников культуры, ученых, представителей власти, СМИ. Как образовательный центр библиотека призвана обеспечить доступ к новейшим образовательным технологиям, организовать процесс самообразования детей с отклонениями в развитии, в том числе, обучающихся по индивидуальной программе, помочь войти в мир культуры социально наименее защищенным лицам. Д'£Я этого библиотеки должны быть оснащены компьютерными диагностическими и обучающими методиками, в том числе специально созданными для лиц с отклонениями в развитии. Современная сельская школьная библиотека становится местом собирания кино-фонофотоматериалов фонотекой, видеотекой, игротекой, выставочным залом и даже музеем. Интеграция различных видов искусств позволяет библиотеке более полно осуществить посредничество между культурой и личностью, оптимизировать терапевтические и рекреационные процессы. На базе библиотеки осуществляется, как правило, такое направление психотерапевтической работы как библиотерапия, работают программы креативной педагогики, формирующей способность к продуктивной |
370 Специальные учреждения образования и профессиональной подготовки. Их функции состоят в подготовке инвалидов к полноценному участию в социокультурной жизни. В настоящее время существует необходимость изменить содержание их учебных программ, сделав акцент на социализации в современных условиях. Культурно-досуговые учреждения (учреждения клубного типа, библиотеки, музеи, выставочные залы и др.), которые берут на себя основные содержательные функции интеграции и реабилитации. Помимо организация различных кружков самодеятельности, эти учреждения могут выступить и инициаторами и организаторами благотворительных и развлекательных мероприятий, ориентированных на восприятие культурной информации. К сожалению, сегодня их явно недостаточно, кроме того, они, как правило, не носят регулярного характера, не учитывают специфики адресата. Для повышения степени их социальной эффективности необходимо придать им официальный и систематический характер, а также усилить социальный контроль за их соответствием нуждам инвалидов. • Значительная роль здесь принадлежит библиотекам, которые, участвуя в реализации различных реабилитационных программ, могут взять на себя также посредническую функцию, координируя усилия и ресурсы различных организаций, занимающихся проблемами инвалидов, предоставляя условия для взаимодействия педагогов, родителей, медиков, социальных работников, работников культуры, ученых, представителей власти, СМИ. Как образовательный центр библиотека призвана обеспечить доступ к новейшим образовательным технологиям, организовать процесс самообраФ зования инвалидов, и особенно детей-инвалидов, обучающихся по индивидуальной программе, помочь войти в мир культуры социально наименее защищенным лицам. Для этого библиотеки должны быть оснащены компьютерными диагностическими и обучающими методиками, в том числе специально созданными для лиц с нарушениями в развитии. Современная биб лиотека становится местом собирания кино-фоно-фотоматериалов фонотекой, видеотекой, игротекой, выставочным залом и даже музеем. Интеграция различных видов искусств позволяет библиотеке более полно осуществить посредничество между культурой и личностью, оптимизировать терапевтические и рекреационные процессы. На базе библиотеки осуществляется, как правило, такое направление психотерапевтической работы как библиотерапия, работают программы креативной педагогики, формирующей способность к продуктивной деятельности, самостоятельному творчеству детей, обеспечивающие интеллектуальное, эмоциональное и духовное развитие личности1. Массовые детские библиотеки могут организовывать совместную деятельность детей с ограниченными возможностями и их здоровых сверстников, обеспечивая органичное и плавное включение в процесс социальнопсихологической интеграции. В частности, на первом этапе такая совместная деятельность может осуществляться в форме присутствия детейинвалидов на общих для всех детей мероприятиях. Или наоборот последние могут выступать в качестве авторов творческих работ, а здоровые как зрители и участники выставки. Для детей-инвалидов такие формы станут не только способом интеграции, но и психологической реабилитации они позволят ощутить себя в социально значимой, возвышающей роли. Далее можно практиковать опосредованное общение детей с ограниченными возможностями и их здоровых сверстников (например, ознакомление с продуктами их творчества) с организацией последующей встречи на базе библио1 Опьгт работы коррекционно-развивающих групп в Республиканской государственной детской библиотеке показал, что систематические занятия детей художественным творчеством позволяют достичь высоких результатов в развитии их литературнохудожественных способностей, образного мышления, воображения, речи, гармонизировать личность, научить терпимости и доброжелательности, повысить самооценку, приобрести более оптимистический взгляд на жизнь. |