|
содержательном плане результатами исследования являются: концепция нового содержания специального образования детей школьного возраста с различными отклонениями в развитии в условиях сельской местности и соответствующая ей концепция переподготовки кадров нового поколения специалистов; концептуальная модель системы интегрированного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в сельской общеобразовательной школе; концепция развития сельской общеобразовательной школы, обеспечивающей благоприятные условия для обучения и воспитания детей разных категорий, решающей как общепедагогические, так и коррекционные задачи в образовательном процессе; модель сельской общеобразовательной школы, сочетающей в образовательном процессе общеобразовательный и коррекционно развивающий аспекты, решающей общеобразовательные и коррекционные задачи; методика интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии в сельском общеобразовательном учреждении; содержание и формы специализированной поддержки интегрированных детей; результаты изучения и конструирования способов подготовки педагогов к педагогической деятельности в условиях системы интегрированного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. создание, при условии сотрудничества с ПМПК системы школьной диагностической службы, позволяющей обеспечивать безошибочную комплектацию сельских общеобразовательных учреждений и разработку программ сопровождения; введение ставок психолога (1.5), логопеда (1.5), дефектолога (2), социального педагога (1), заместителя директора по коррекционной работе |
99999999999111 1 (пш..1.шишш1шшшштш11Ш11ишш1Ш1ШШШШтШ1И111111Ш11ШШШ ц ii и детей с дефектами. Организация использует этот термин как альтернативу термину «дефективные дети» для того» чтобы по казать, что они видят ребенка с его неоспоримыми потребностям' ми и правами. Организация поддерживает работу с нуждающй> миея в-специальной помощи детьми в ряде стран: Афганистане, Беларуси, Вьетнаме, Судане, Румынии, Эфиопии и др, В оеар^ деятельности положена программа реабилитации с участием в об щественной жизни, . Lebenshilfe ('Жизненная помощь) —■ немецкое федеральное объединение, цель которого — благополучие умственно отсталы^ людей и их семей, организовано в ноябре 1958 года. За это время благодаря активной деятельности объединения в Германии, ; сейчас и в Беларуси, произошли значительные изменения вЩ ношении к таким людям. «Жизненная помощь» выступает за %Щ чтобы каждый инвалид мог жить настолько самостоятельно*' насколько это возможно. ■ Бетель (Германия, Северная Рейн-Вестфалия) — самая боль* шая благотворительная организация в Европе. Это единственное место на карте мира,,где компактно проживает более 10 тыс. че; ловек с психофизическими нарушениями (своеобразный город: в4 немецком городе Билефельд). Бетель был основан в 1867 году }% в переводе обозначает Дом Господний. Авторитет Дома и тех, к# поддерживал его, был настолько высок, что во времена цацио* нал-шовинизма Гитлер не посмел даже «пальцем тронуть» Щ одного из обитателей Бетеля, не то чтобы отправить в газовуй! камеру. На его территории располагаются клиники, семейньг дома, школы, детские сады, мастерские, магазины и центры дй? суга, Здесь-действует один из крупнейших в мире научно-прак> . тических центров по изучению и лечению эпилепсии. Институт коррекционной педагогики Российской Академи, образования (с 1929 г. по 1992 г. — Научно-исследовательски' институт дефектологии Академии педагогических наук СССР. является сегодня ведущим научным центром России — htpp: р www.ise.iip.net. Во времена Советского Союза здесь располагал^ ся единственный на всю огромную страну специализированны;' Совет по защите кандидатских диссертаций. Более 70 лет Инсти тут проводит фундаментальные и прикладные исследования, направленные на развитие системы специального образования., Научные разработки прошлых лет создали значительный заде для развития науки и практики в соответствии с установками ' ценностями нового времени. Нынешняя комплексная програма научных исследований — ч «Дети с отклонениями в развитии Ш инвалиды; реабилитация через образование». Задачи науки на ближайшее десятилетие представлены Инотитутом следующими положениями: • поддерживать и развивать функционирующую государственную систему специального образования за счѐт-введения инноваций на уровне вариативности форм организации, методов и средств обучения в рамках существующего содержания специального образования; • целенаправленно проводить переподготовку кадров, поддерживая такой уровень профессиональной компетенции кадров в ведущих специальных образовательных учреждениях страны, которые могут обеспечить максимально возможное в рамках существующей системы качество обучения ребенка с отклонениями в развитии; • обобщить результаты многолетних экспериментов по. ранней (от 0 до 3 лет) психолого-педагогической коррекции детей с нарушениями слуха, интеллекта, речевыми нарушениями с целью создания государственной системы комплексной диагностики и коррекции нарушений различных категорий аномальных детей, начиная с первых месяцев жизни; • определить систему показаний для интеграции ребенка с выраженными отклонениями в развитии в массовые образовательные учреждения; разработать содержание и формы специализированной поддержки интегрированных детей; разработать содержание и формы переподготовки специалистов массовых учреждений; • переосмыслить цели, содержание, методы, средства и организационные формы специального образования в соответствии с новым социальным заказом; « разработать концепцию нового содержания специального образования детей школьного возраста с различными отклонениями в развитии и соответствующую ей концепцию j подготовки кадров нового поколения специалистов; • обеспечитв'Клиническое, нейрофизиологическое и психолого-педагогииеское изучение детей со сложной структурой дефекта и определить содержание, методы, организационные формы их обучения; ...,-■_■ • на основе изучения общего и специфического в развитии аномальных детей разных категорий построить максималь26 27 |