|
Некоторые из них рассматривают консультантов как истинных помощников, содействующих им в достижении жизненных целей, тогда как другие воспринимают их как фигуры власти, контролирующие распределение поощрений и наказаний в условиях ограничения свободы. Естественно, вторая установка препятствует взаимодействию. Недоверие, страх, что разглашенная информация будет использоваться против них, заставляет индивида отказываться от обсуждения социально неприемлемых потребностей и мотивов и не дает возможности устанавливать доверительные отношения, без чего консультирование не достигает своих целей. 2. Тюремное образование. Образование в тюрьме имеет две цели: (а) дать формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой и (б) ресоциализировать заключенных, повлиять на их установки и тип поведения. Для достижения этих целей в пенитенциарных учреждениях используют специальные кинои телевизионные программы, библиотеки, лекции, конфессиональную деятельность, групповые дискуссии и рекреационные программы. 3. Профессиональное обучение. Цель этих программ состоит в том, чтобы дать содержащимся в исправительных учреждениях делинквентам трудовые и профессиональные навыки и знания, соответствующие их возможностям, которые позволят им найти место на рынке труда после освобождения из заключения. Качество таких программ в различных учреждениях но признанию исследователей очень неоднородно [188] . Во многих тюрьмах профессиональное обучение ограничено потребностью учреждения в обслуживании его повседневных функций: стирка белья, организация охраны, приготовление пищи, мелкие ремонтные работы, мытье посуды. Тем не менее, в течение длительного времени профессиональное обучение рассматривалось как главный компонент реабилитации несовершеннолетних преступников. Но в настоящее время реабилитация понимается намного в более широком контексте и включает множество других форм ресоциализации. 126 |
отношениям и отношениям со сверстниками и способам рационализации преступных действий (т.е. объяснению и обоснованию им своего противоправного повеления). Консультантами могут выступать социальные работники, служащие по надзору за правонарушителями, психологи, специалисты по профессиональной реабилитации и т.д. [415]. Как признают многие зарубежные специалисты [280; 281; 408], эффективность консультирования в определенной степени сдерживается «двойственным» восприятием роли консультантов правонарушителями. Некоторые из них рассматривают консультантов как истинных помощников, содействующих им в достижении жизненных целей, тогда как другие воспринимают их как фигуры власти, контролирующие распределение поощрений и наказаний в условиях ограничения свободы. Бстественно, вторая установка препятствует взаимодействию. Недоверие, страх, что разглашенная информация будет использоваться против них, заставляет индивида отказываться от обсуждения социально неприемлемых потребностей и мотивов и ис дает возможности устанавливать доверительные отношения, без чего консультирование нс достигает своих целей. 2. Тюремное образование. Образование в тюрьме имеет две цели: (а) дать формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой и (б) ресоциапизировать заключенных, повлиять на их установки и тип поведения. Чтобы достичь этих целей, в пенитенциарных учреждениях используют специальные кинои телевизионные программы, библиотеки, лекции, конфессиональную деятельность, групповые дискуссии и рекреационные программы. 3. Профессиональное обучение. Цель этих программ состоит в том, чтобы дать содержащимся в исправительных учреждениях делинквентам трудовые и профессиональные навыки и знания, соответствующие их возможностям, которые позволят им найти место на рынке труда после освобождения из заключения. Качество таких программ в различных 252 учреждениях по признанию исследователей очень не однородно [415] . Во многих тюрьмах профессиональное обучение ограничено потребностью учреждения в обслуживании его повседневных функций: стирка белья, приготовление пищи, организация охраны, мелкие ремонтные работы, мытье посуды. Тем не менее, в течение длительного времени профессиональное обучение рассматривалось как главный компонент реабилитации несовершеннолетних преступников. Но в настоящее время реабилитация понимается в намного более широком контексте и включает множество других форм ресоциализации. 4. Тюремный труд. Исторически идея о том, что заключенные должны работать, всегда была неотъемлемой частью идеологии исправления. Долгое время тяжелый физический труд в местах лишения свободы рассматривался как форма наказания. В настоящее время есть две противоречащие друг другу концепции организации работы заключенных: а) она должна быть продуктивной и готовить осужденных для рынка труда после освобождения; б) она должна быть тяжелой, неприятной или монотонной в целях наказания. Второй подход иногда рационально обосновывается представителями власти также тем, что такой труд выполняет исправительную функцию, поскольку предполагается, что он учит дисциплине, законопослушности и конформности и способствует повышению значимости отказа от преступной деятельности. Занятость в трудовой деятельности и участие в образовательных программах в некоторых пенитенциарных учреждениях допускает выход заключенных в течение дня за пределы тюрьмы они могут работать или посещать школу за пределами учреждения, возвращаясь туда вечером. 5. Сокращение срока. Законодательство в США и Великобритании разрешает тюремному наблюдательному совету досрочно освобождать заключенного, если .он или она демонстрируют хорошее поведение. Законодательные нормы допускают, что за каждый месяц приемлемого 253 |