|
между ними; выявление детей, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решение вопросов об их нормальной учёбе; общее наблюдение за выполнением правовых норм в отношении детского труда; наблюдение за посещением детьми детских групп и детских центров (аналоги имеющихся у нас детских дошкольных учреждений); выяснение причин длительного отсугствия и помощь в случаях, если оно связано с серьёзной болезнью или жестоким обращением; поддержка детей, получающих образование вне школы (консультативно, на дому, в центрах промежуточного лечения); оказание содействия родителям и детям в пользовании социальными привилегиями, предоставляемыми школьникам (финансовая помощь в приобретении школьной формы, транспортные расходы, школьные завтраки и т.д.). Если диагностирование обнаруживает, что проблемы выходят за рамки компетенции школы, социальному педагогу надлежит инициировать обращение в отделения социальных служб или другие агентства. Он связывается и советуется с полицией, отделами социальных служб, бюро работы с несовершеннолетними, службой пробации, когда это необходимо. В случае если ребенок направлен в клинику, социальный педагог может присоединяться к терапевтической команде клиники на неопределенный срок. Действующая система социальной защищенности населения в США является очень гибкой, хотя и весьма сложной. Ее характерная особенность и основное отличие от большинства европейских моделей децентрализация. Она состоит из разного рода социальных программ, регламентируемых либо федеральным законодательством, либо законодательством штата, либо федеральными государственными органами и органами управления штатов. Кроме того, отдельные программы принимаются и местными властями. Такой подход позволяет с достаточной полнотой и оперативно учитывать потребности в социальной помощи конкретного ра йона [44; 52]. К категории "несовершеннолетних делинквентов" относятся те подростки, в среде которых высока вероятность совершения противоправных 143 |
работников, полиции и т.д. Среди других функций этой службы можно выделить: заботу о детях, которые из-за поведения временно или окончательно исключены из школы; оказание поддержки родителям в устройстве ребёнка в другое учебное заведение; помощь детям из числа национальных меньшинств в адаптации среди других школьников; создание и сохранение нормальных отношений между ними; выявление детей, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решение вопросов об их нормальной учёбе; общее наблюдение за выполнением правовых норм в отношении детского труда; наблюдение за посещением детьми детских групп и детских центров (аналоги имеющихся у нас детских дошкольных учреждений); выяснение причин длительного отсутствия и помощь в случаях если оно связано с серьёзной болезнью или жестоким обращением; поддержка детей, получающих образование вне школы (консультативно, на дому, в центрах промежуточного лечения); оказание содействия родителям и детям в пользовании социальными привилегиями, предоставляемыми школьникам (финансовая помощь в приобретении школьной формы, транспортные расходы, школьные завтраки и т.д.). Социальные педагоги регулярно посещают школы, за которые они отвечают, и работают с учителями и другими профессионалами в условиях школы, помогая им идентифицировать и оценивать детские потребности в тех случаях, если есть озабоченность их поведением. Они также участвуют в разработке политики и стратегии преодоления этих проблем и установления связи между домом и школой. Социальный педагог, встречаясь с родителями в школе и дома, поощряет их максимально использовать возможности, предоставляемые их ребенку и помогают семьям в решении проблем, влияющих на поведение ребенка. Если исследование показывает, что проблемы выходят за рамки компетенции школы, социальному педагогу следует инициировать обращение в отделения социальных служб или другие агентства. Он связывается и советуется с полицией, отделами социальных служб, бюро работы с несовершеннолетними, службой пробации, когда это необходимо. В случае, если ребенок направлен в клинику, социальный педагог может присоединяться к терапевтической команде клиники на неопределенный срок. Действующая система социальной защищенности населения в США является очень гибкой, хотя и весьма сложной. Ее характерная особенность и основное отличие от большинства европейских моделей децентрализация. Она состоит из разного рода социальных программ, регламентируемых либо федеральным законодательством, либо законодательством штата, либо федеральными государственными органами и органами управления штатов. Кроме того, отдельные программы принимаются и местными властями. Такой подход позволяет с достаточной полнотой и оперативно учитывать потребности в социальной помощи конкретного региона [114,131]. К категории "девиантных подростков" относятся те несовершеннолетние, в среде которых высока вероятность совершения противоправных действий. Работа с ними строится, как правило на основе целого ряда программ. Например, в США такие программы нацелены на создание небольших исправительных учреждений и служб, которые позволяют детям остаться вблизи их семей. Программами охвачено множество интернатов различного типа: от открытых интернатов с постоянно проживающими в них персоналом до используемых в крайнем случае приютов, где могут быть удовлетворение основные потребности в жилище и питании, где бежавшие из дома дети могут получить информацию о других добровольных службах. Наряду с интернатами подросткам и их родителям предлагается целый ряд других моделей: круглосуточно работающая служба по оказанию помощи при острой нужде, консультативные учреждения для семей и |