|
помнить, что легкий и быстрый путь решения проблемы нс всегда дает позитивные результаты. Запретами и правовыми санкциями можно достичь многого: запретить подросткам собираться вместе в свободное от учебы и работы время, разрушить сформировавшуюся структуру групп или пресечь их деятельность и т.д. Но все эти успехи временны, так как, разрушая группу, общество ничего не предлагает взамен. Отсюда можно сделать вывод, что методы работы, направленные на разрушение делинквентных групп несовершеннолетних, лишь временно пресекают их деятельность, дезорганизуя только внешнюю оболочку групп. Внутреннее же содержание, психология групп, асоциальная направленность их деятельности остается большей частью нетронутой. Подобные разрушенные группы проявляют готовность к самопроизводству. Питательной средой для этого являются еще не изжитые негативные явления: пьянство, аморальность поведения, безнадзорность подростков, наркомания, проституция и другие. Поэтому, действуя методами подавления, разрушения ipynn несовершеннолетних делинквентов, мы тем самым способствуем их количественному росту. "Разрушая, надо что-то созидать" [5, с. 198]. Работа по переориентации и разобщению групп делинквентных подростков сложна и требует от лиц, осуществляющих ее, большого профессионального мастерства, глубоких социально-психологических, психолого-педагогических и правовых знаний, организаторских способностей, настойчивости и других морально-волевых качеств. Успешность этой работы будет достигнута только тогда, если практические работники (в том числе социальные работники) свои усилия будут направлять не на подавление и разрушение групп, а на искоренение причин и условий, порождающих эти группы. Ведь социально-педагогические особенности групп, групповой делинквентности подростков являются результатом действия многих причин и условий, способствующих их возникновению и разви тию. 147 |
принимать решительные меры по предупреждению возникновения таких групп и пресечению их деятельности. В психолого-педагогической науке возникает много споров по поводу методов, путей и средств борьбы с подобными формированиями. Многие педагоги, учителя, социальные педагоги и работники придерживаются мнения о том, что переориентировать направленность деятельности делинквентных групп, их отношений и сфер общения невозможно. Поэтому они находят выход в подавлении и разрушении структуры групп административно-респрессивными мерами. Свои позиции они мотивируют гем, что «...это криминогенные образования и переориентировать их невозможно, а можно только разрушить», что «...переориентация это слишком трудоемкий и длительный процесс, а разрушение более быстрый и легкий», что «...надо меньше рассуждать, а быстрее действовать и ликвидировать эти группы с той целью, чтобы они не принесли вреда людям и обществу». С этими доводами нельзя не согласиться. Но в то же время необходимо помнить, что легкий и быстрый путь решения проблемы не всегда дает позитивные результаты. Запретами и правовыми санкциями можно достичь многого: запретить подросткам собираться вместе в свободное от учебы и работы время, разрушить сформировавшуюся структуру групп или пресечь их деятельность и т.д. Но все эти успехи временны, так как, разрушая группу, общество ничего не предлагает взамен. Отсюда можно сделать вывод, что методы работы, направленные на разрушение делинквентных групп несовершеннолетних, лишь временно пресекают их деятельность, дезорганизуя только внешнюю оболочку групп. Внутреннее же содержание, психология групп, асоциальная направленность их деятельности остается большей частью нетронутой. Подобные разрушенные группы проявляют готовность к самопроизводству. Питательной средой для этого являются еще не изжитые негативные явления: пьянство, аморальность поведения, безнадзорность подростков, наркомания, проституция и другие. 285 Поэтому, действуя методами подавления, разрушения групп несовершеннолетних делинквентов, мы тем самым способствуем их количественному росту. Разрушая, надо что-то созидать. Работа по переориентации и разобщению групп делинквентных подростков сложна и требует от лиц, осуществляющих ее, большого профессионального мастерства, глубоких социально-психологических, психолого-педагогических и правовых знаний, организаторских способностей, настойчивости и других морально-волевых качеств. Успешность этой работы будет достигнута только тогда, если практические работники свои усилия будут направлять не на подавление и разрушение групп, а на искоренение причин и условий, порождающих эти группы. Ведь социально-педагогические особенности групп, групповой делинквентности подростков являются результатом действия многих причин и условий, способствующих их возникновению и развитию. При этом не следует забывать, что любая из этих групп не является изолированной от общества. Все подростки, входящие в эти объединения, были и являются членами не только негативных, но и социально-полезных групп и коллективов, которые могут оказывать на них положительное воздействие. Значит, вокруг членов таких групп может и должно формироваться здоровое общественное мнение, проводиться воспитательная работа, направленная на их отрыв от негативных групп, от асоциальной деятельности, на переориентацию их взглядов, интересов. Поэтому нужно всегда помнить, что причины, условия и факторы, способствующие возникновению групп делинквентных подростков, механизмы групповой интеграции, многочисленные социально-педагогические особенности этих групп находятся не столько внутри их, а в более широкой совокупности социальных отношений, которые составляют семья, школа, общественные организации, трудовые объединения и другие общественные институты. Поэтому работу по ресоциапизации делинквентных групп подростков успешно можно осуществлять лишь в процессе целенаправленной 286 |