|
дисциплинарных мер, особенно телесных наказаний. В Эр-Риядских принципах отмечается, что системы образования должны стремиться работать вместе с родителями, местными общественными организациями и учреждениями, которые занимаются вопросами молодежи и уделять особое внимание тем молодым людям, которые входят в группы социального риска. При этом необходимо разработать и в полной мере использовать специализированные программы профилактического характера, а также учебные материалы, учебные программы, методику и соответствующие средства [60, с.96]. Внутришкольная структура организации предупреждения групповой делинквентности подростков в США состоит из трех элементов: административной, педагогической и специальной служб. Примером активизации работы административной службы является разрабатываемая в США стратегия развития образования, предусматривающая в качестве одной из важнейших задач создание школ нового поколения. Эти школы должны отличаться не столько богатством современной техники, сколько высокогуманной атмосферой. В них должны работать учителяпрофессиональт, свободные от бюрократического пресса. Здесь не будет алкоголизма, наркомании, вандализма, жестокости и других пороков. В школе нового поколения должна царить атмосфера уважения к ребенку, там будут созданы условия для развития его интеллектуальных, физических, духовных сил. Каждый ученик будет чувствовать, что в школе его любят, он нужен, уважаем как личность, его сопровождает успех в учении, а не провалы. Каждая школа, сумевшая приблизиться к новому типу учебного заведения, получит премию от правительства в 1 млн. долларов для укрепления своей материально-технической базы [30, с. 105]. В настоящее время в американской школьной практике с успехом применяются теории “свободного воспитания в малых группах”, которые преследуют, как минимум, две цели: во-первых, образовательные, направленные на улучшение и повышение уровня знаний учащихся при 152 |
взглядам и мнениям; оказанию моральной поддержки молодежи и недопущению психологического давления; а также недопущению суровых дисциплинарных мер, особенно телесных наказаний. В Эр-Риядских принципах отмечается, что системы образования должны стремиться работать вместе с родителями, местными общественными организациями и учреждениями, которые занимаются вопросами молодежи и уделять особое внимание тем молодым людям, которые входят в группы социального риска. При этом необходимо разработать и в полной мере использовать специализированные программы профилактического характера, а также учебные материалы, учебные программы, методику и соответствующие средства [156, с.96]. Внутришкольная структура организации предупреждения групповой делинквентности подростков в США состоит из трех элементов: административной, педагогической и специальной служб. Примером активизации работы административной службы является разрабатываемая в США стратегия развития образования, предусматривающая в качестве одной из важнейших задач создание школ нового поколения. Эти школы должны отличаться не столько богатством современной техники, сколько высокогуманной атмосферой. В них должны работать учителяпрофессионалы, свободные от бюрократического пресса. Здесь не будет алкоголизма, наркомании, вандализма, жестокости и других пороков. В школе нового поколения должна царить атмосфера уважения к ребенку, там будут созданы условия для развития его интеллектуальных, физических, духовных сил. Каждый ученик будет чувствовать, что в школе его любят, он нужен, уважаем как личность, его сопровождает успех в учении, а не провалы. Каждая школа, сумевшая приблизиться к новому типу учебного заведения, получит премию от правительства в 1 млн. долларов для укрепления своей материально-технической базы. В настоящее время в американской школьной практике с успехом применяются теории “свободного воспитания в малых группах”, которые 297 преследуют, как минимум, две цели: во-первых, образовательные, направленные на улучшение и повышение уровня знаний учащихся при групповом обучении, и, во-вторых, воспитательные, которые способствуют улучшению их поведения. Одним из воплощений данной теории являются так называемые «открытые» школы и классы. Учебные помещения в таких школах технически хорошо оснащены и специально приспособлены для работы большого количества детей, иногда до 100 человек. Причем дети работают малыми группами но определенной программе, не мешая друг другу. В процессе занятий дети решают исследовательские задачи, учатся чтению и письму в спокойной, свободной, раскованной обстановке, поощряющей их общение друг с другом, которое строится на уважении, желании помочь. Ребенок работает, ощущая самоуважение и собственную силу. Основой «открытого» обучения является познавательный интерес. Необходимо отметить, что в последнее время американские исследователи склоняются в сторону группового воспитания в классной группе или во многих ее «малых» подгруппах, в которых придерживаются припципов: «групповая динамика», «взаимодействие», «позиция» членов группы, «психологический климат», которые способны повлиять на эффективность процесса обучения и воспитания учащихся в современной школе США. Ученые пришли к выводу, что положительный социальный климат в группе ровесников усиливает самоуважение и академическую успеваемость школьников. Теплота, уважение, поощрение и поддержка, которые дети выказывают друг другу, усиливают развитие самоуважения, уверенности в себе, стимулируют более полное проявление интеллектуальных способностей. Подростки, общаясь и взаимодействуя, заметно влияют друг на друга [341]. Внутренняя тяга, которая есть у ученика по отношению к товарищам, знания, умения и навыки, компетенция стимулируют положительное отношение ребенка к школе. Благоприятный климат, складывающийся в такой группе, способствует взаимному притяжению между' детьми, развивает 298 |