Проверяемый текст
Саламатина Ирина Ивановна. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (Диссертация 2007)
[стр. 36]

юридического аппарата, а на проступке.
Д.Морер видит в делинквентности моральную неполноценность, вызванную плохим воспитанием и обучением.

Э.Сталкен рассматривает делинквентность с педагогической точки зрения, определяя ее как симптом проблемы.
Например, безделье, прогулы симптомы явлений, причины которых можно найти в семье, школе, ближайшем окружении.
Задача школы выявить и устранить их, "лечение" симптомов может дать только временные результаты
[169, с.
155].
В юридическом смысле понятие "делинквентность" в западных странах весьма неопределенное и нечеткое.
В литературе нередко делинквентами (в широком смысле слова) называют всех несовершеннолетних, которые нарушили закон, независимо от того, задержаны они или нет
[187].
Узкое юридическое понятие делинквента отождествляется только с задержанными малолетними правонарушителями
[142, с.
179].
Юридические определения усматривают в делинквентности только нарушение несовершеннолетними закона, установленного государственными властями.
П.Таппен
отмечаег, что "делинквентность" это нарушение закона подростками, и что к этим нарушениям надо подходить именно с юридических позиций [172, с.20-25].
М.Клинард предлагает социально-юридический подход.
Он определяет делинквентность или преступление как любой акт, являющийся социальноопасным и наказуемый государством независимо от вида наказания.
Он пытается объединить социологический критерий ("социальная опасность") с
юридическим ("наказуемость государством") [88, с.
185-195].
Подобного мнения придерживаются Р.Вирт и Р.Бригс, которые рассматривают делинквента как лицо, совершившее серьезное юридическое правонарушение.
Но они, кроме этого, предлагают еще ряд критериев делинквентности: поведение делинквента
нс только противоправно, но и аморально.
Также они включают в определение еще и психологические требования к субъекту делинквентного поступка: делинквент не должен обладать чрезвычайно низким интеллектом и страдать психическим
36
[стр. 58]

юридического аппарата, а на проступке.
Д.Морер видит в делинквентности моральную неполноценность, вызванную плохим воспитанием и обучением.

Ряд авторов рассматривает делинквентность как один из аспектов различий в поведенческой деятельности индивида.
Для них это понятие сводится к разделению детского поведения на категории в зависимости от различных социальных ситуаций и данных измерительной техники.
Некоторые из этих определений основываются на бихевиористском подходе.
Учет различных социально-педагогических факторов производится здесь чисто внешне, узко, вне анализа глубинных социально-экономических, политических и духовных факторов, предопределяющих делинквентность.
Э.Сталкен рассматривает делинквентность с педагогической точки зрения, определяя ее как симптом проблемы.
Например, безделье, прогулы симптомы явлений, причины которых можно найти в семье, школе, ближайшем окружении.
Задача школы выявить и устранить их, «лечение» симптомов может дать только временные результаты
[382, сЛ55].
В юридическом смысле понятие «делинквентность» в западных странах весьма неопределенное и нечеткое.
В литературе нередко делинквентами (в широком смысле слова) называют всех несовершеннолетних, которые нарушили закон, независимо от того, задержаны они или нет
[414].
Узкое юридическое понятие делинквента отождествляется только с задержанными малолетними правонарушителями
[331, с.179].
Юридические определения, усматривают в делинквентности только нарушение несовершеннолетними закона, установленного государственными властями.
П.Таппен
отмечает, что «делинквентность» это нарушение закона подростками, и что к этим нарушениям надо подходить именно с юридических позиций [388, с.20-25].
М.Клинард предлагает социально-юридический подход.
Он определяет делинквентность или преступление как любой акт, являющийся социальноопасным и наказуемый государством независимо от вида наказания.
Он пытается объединить социологический критерий («социальная опасность») с
59

[стр.,59]

юридическим («наказуемость государством») [234, с.
185-195].
Такого же мнения придерживаются Р.Вирт и Р.Бригс, которые рассматривают делинквента как лицо, совершившее серьезное юридическое правонарушение.
Но они, кроме этого, предлагают еще ряд критериев делинквентности: поведение делинквента
не только противоправно, но и аморально.
Также они включают в определение еще и психологические требования к субъекту делинквентного поступка: делинквент не должен обладать чрезвычайно низким интеллектом и страдать психическим
заболеванием.
Делинквент враждебен среде, в которой он воспитывается, причем не имеет значения был ли он задержан или судим [413.
с,23].
В англоязычной литературе наряду с понятиями делинквентность и делинквент имеется ряд других понятий, характеризующих детей с признаками отклоняющегося поведения: “problem children” (проблемные дети), “maladjusted children” (плохо приспособленные дети), “misbehaving children” (дети с плохим поведением), “no adapted children” (неадаптированные дети), “emotionally disturbed children” (эмоциональнонеуравновешенные дети), “socially maladjusted” (социальнонеприспособленные) и т.д.
Четкой классификации этих терминов нет, и в каждом штате авторы вкладывают свое содержание в эти понятия.
Кроме того, требует интерпретации и понятие «несовершеннолетний».
Дело в том, что традиционно в англоязычных странах принята отличной от отечественной система возрастной периодизации.
В нашей стране к несовершеннолетним относят' лиц, не достигших 18летнего возраста, и обычно соотносятего с двумя возрастными группами подростков и юношей.
В англоговорящих странах понятию "несовершеннолетний" соответствует ряд терминов, которые обычно не делают различий между подростком и юношей, например: • «adolescent» юноша, девушка, подросток; молодой человек от 12 до 18 лет; • «teen-ager» молодой человек, подросток от 13 до 22 лет, 60

[Back]