|
вызванные перестройкой механизмов социального контроля, взрослые способы поведения, предполагающие самодисциплину и самоконтроль, еще не сложились и не окрепли, а требования послушания взрослых и присущие детские формы контроля уже не действуют на них. Как показано в многочленных исследованиях, группа сверстников является важнейшим институтом социализации особенно в подростковом возрасте. В ней подросток решает ключевые задачи своего возраста, связанные с началом сепарации от родительской семьи, обретения личностной идентичности, установления связей с широким социумом, получением подтверждения личностной значимости в глазах сверстников своего и противоположного пола. Ориентация на сверстников в подростковом и юношеском возрастах неотъемлемая часть молодежной субкультуры, поскольку общение со сверстниками чрезвычайно важно и представляет своеобразный "университет”, помогающий им утвердиться как личности [45, с.74]. По мнению А.В. Мудрика, социализирующие функции ipyniibi сверстников заключаются в том, что они, во-первых, помогают подросткам обособиться в социуме, создавая условия автономизации от взрослых и родительской семьи. Во-вторых, они способствуют научению полоролевым моделям поведения. В-третьих, они являются средой и условием самоопределения для подростков. В-четвертых, они способствуют развитию самосознания, являясь своего рода зеркалом для индивида. Помимо этого, они дают возможность получить поддержку, стимул для саморазвития и самоизменения [39, с. 178-184]. В зарубежной литературе, в целом, представлены сходные точки зрения. Очевидно, что любая группа в той юга иной степени помогает удовлетворять какие-либо биологические, социальные или эмоциональные потребности индивида. Например, Г.Гечиус и Дж.Таш [ПО, с. 174] обозначают следующие причины, которые заставляют молодых людей присоединяться к группам: 79 |
символы сообществ или классов, откуда они вышли, своеобразные способы существования. Исторический анализ неформальных объединений показывает, что возникают они не сами по себе, а являются одним из проявлений тех противоречий, которые существовали в обществе. В условиях экономической дестабилизации и нарастания общей социальной напряженности подростки оказываются в числе самых незащищенных социальных групп населения. Подростковый и юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют собой группу повышенного риска. Причин здесь много: сказываются трудности переходного возраста, перестройка “Я-концепции”, пограничность и неопределенность социального положения, противоречия, вызванные перестройкой механизмов социального контроля, взрослые способы поведения, предполагающие самодисциплину и самоконтроль, еще не сложились и не окрепли, а требования послушания взрослых и присущие детские формы контроля уже нс действуют на них. Как показано в многочленных исследованиях, группа сверстников является важнейшим институтом социализации особенно в подростковом возрасте. В ней подросток решает ключевые задачи своего возраста, связанные с началом сепарации от родительской семьи, обретения личностной идентичности, установления связей с широким социумом, получением подтверждения личностной значимости в глазах сверстников своего и противоположного пола. Ориентация на сверстников в подростковом и юношеском возрастах неотъемлемая часть молодежной субкультуры, поскольку общение со сверстниками чрезвычайно важно и представляет своеобразный “университет”, помогающий им утвердиться как личности отмечает В.И. Петрищев [127, с.74]. Но мнению А.В. Мудрика, социализирующие функции группы сверстников заключаются в том, что они, во-первых, помогают подросткам обособиться в социуме, создавая условия автономизации от взрослых и 181 родительской семьи. Во-вторых, они способствуют научению полоролевым моделям поведения. В-третьих, они являются средой и условием самоопределения для подростков. В-четвертых, они способствуют развитию самосознания, являясь своего рода зеркалом для индивида. Помимо этого, они дают возможность получить поддержку', стимул для саморазвития и самоизменения И 12, с. 178-184]. В зарубежной литературе, в целом, представлены сходные точки зрения. Очевидно, что любая группа в той или иной степени помогает удовлетворять какие-либо биологические, социальные или эмоциональные потребности индивида. Например, Г.Гечиус и Дж.Таш [275, с. 174] обозначают следующие причины, которые заставляют молодых людей присоединяться к группам: возможность приобрести друзей и дружеское общение; возможность сделать то, что в одиночку сделать не возможно; получить принятие и достичь статуса; возможность обрести идентичность; возможность реализовать лидерство или получить опыт последователя; возможность быть частью чего-то большего, чем ты сам; возможность научиться или научить чем-либо; возможность выразить себя и свое мнение; возможность развлекаться и заниматься интересным делом; возможность освободиться из-под контроля взрослых; познакомиться и научиться общаться с представителями противоположного пола. Таким образом, до некоторой степени молодежные банды очень похожи на другие подростковые группы. Однако они отличаются способами, которыми они организуют свою жизнедеятельность. Д.Протроу-Стит выделила типичные черты, которые характерны как для просоциальных 182 |