|
105 Таблица 16 Результаты экспертной оценки уровня развития рефлексии студентов СПО на начальном этапе Качество Экспериментальная группа Контрольная группа М ± т Рефлексия 1,83 ±0,17 1,87 ±0,16 Примечание: уровень сформированное™ качеств оценивался в баллах от I до 4. Из таблицы видно, что исходный уровень рефлексии личности, как в контрольной, так и в экспериментальной группе находится на достаточно низком уровне, который соответствует когнитивно-репродуктивному. При оценке когнитивных качеств (опрос, анкетирование), определялся уровень знаний и навыков студентов (табл. 17). Таблица 17 Результаты экспертной оценки уровня развития когнитивных качеств студентов учреждений СПО на начальном этапе Когнитивные качества Критерии оценки Экспериментальная группа Контрольная группа М + т М ± гп Знания о функциях физкультурной деятельности и спорте 1,85+0,21 1,87+0,21 основ коммуникации 2,43+0,20 2,40+0,20 основ кинезиологии 1,54+0,22 1,58+0,22 норм поведения 2,64+0,24 2,60+0,24 Навыки Нравственные 2,73+0,20 2,80+0,20 Эстетические 1,93+0,21 1,97+0,21 К оммун и кати вн ыс 1,61+0,24 1,65 + 0,24 Ведения здорового образа жизни 2,03+0,23 2,15+0,23 Примечание: уровень сформированное™ когнитивных качеств оценивался в баллах от 1 до 4. Из полученных данных видно, что уровень знаний и навыков соогвествует репродуктивному уровню. Объяснить это можно тем, что в молодости интеллект преимущественно направлен на готовность к обучению и решению новых задач, использовании накопленного опыта и информации. С точки зрения своего накопленного опыта они не очень хорошо осведомлены о ком |
ций, при этом возникает враждебность, направленная против всего мира, окружающих, а бывает, что и против себя самого. Такой уровень враждебности отражался и на качествах личности пожилых людей. С этой целью была проведена серия семинаров, на которых фитнесинструкторы (эксперты) получили представление о качествах личности пожилого человека и методике их оценки при организации и реализации образовательной деятельности фитнес-клуба. В начале эксперты, из предложенных 14 ключевых качеств, ранговым методом выбрали шесть наиболее значимых (приложение 2). Затем, в процессе образовательной деятельности они оценивали уровень развития личностных качеств, в различные этапы исследования. В таблице 15 представлены данные, отражающие уровень развития рефлексии пожилых людей на начальном этапе занятий. Таблица 15 Результаты экспертной оценки уровня развития рефлексии пожилых людей на начальном этапе Качество Экспериментальная группа Контрольная группа М ± т Рефлексия 1,83 ±0,17 1,87 ±0,16 Примечание: уровень сформированности качеств оценивался в баллах от 1 до 4. Из таблицы видно, что исходный уровень рефлексии личности, как в контрольной, так и в экспериментальной группе находится на достаточно низком уровне, который соответствует когнетивно-репродуктивному. Также экспертами проводилась оценка когнитивных качеств пожилых людей на основе опроса, анкетирования определялся уровень знаний и навыков пожилого человека (таблица 16). Из полученных данных видно, что уровень знаний и навыков соответствует репродуктивному уровню. Объяснить это можно тем, что в пожилом возрасте интеллект качественно иной. Если в молодости интеллект преимущественно направлен на го-. товность к обучению и решению новых задач, то в пожилом возрасте основ\ I ную роль играет способность к выполнению тех задач, которые строятся на > 118 1 Таблица 16 Результаты экспертной оценки уровня развития когнитивных качеств пожилых людей на начальном этапе Когнитивные качества Критерии оценки Экспериментальная группа Контрольная группа М ± ш М^ш Знания Основы законодательства 1,85±0,21 1,87±0,21 О коммуникативных особенностях 2,43±0,20 2,40±0,20 О кинезиологических особенностях 1,54±0,22 1,58±0,22 О нормах поведения 2,64±0,24 2,60±0,24 Навыки Нравственные 2,73±0,20 2,80±0,20 Эстетические 1,93±0,21 1,97±0,21 Коммуникативные 1,61 ±0,24 1,65 ±0,24 Ведения здорового образа жизни 2,03±0,23 2,15±0,23 Примечание: уровень сформированности когнитивных качеств оценивался в баллах от 1 до 4. использовании накопленного опыта и информации. С точки зрения накопленного опыта они хорошо осведомлены о коммуникативных особенностях людей и нормах поведения, о чем говорят полученные данные, а также их нравственные качества находятся на достаточно высоком уровне. Основным источником получения информации для пожилых людей, становится СМИ, которые обеспечивают их сведениями о текущих социально значимых событиях, классических и новых культурных ценностях, однако они мало ориентированны на удовлетворение интересов и запросов пожилых людей, на их эффективную социокультурную адаптацию. По мнению Н.С. Глуханюк и Т.Б. Грешкович, именно социокультурная адаптация пожилых людей во многом определяет поведение и поступки людей при выборе действий отражение их жизненной позиции [75]. Нами с помощью «опросника жизненной позиции по Э. Берну» (приложение 2) были определены типы жизненных позиций занимающихся с последующим переводом полученных результатов в балльную систему оценок и присвоение уровней активности жизненной позиции (таблица 17). 119 |