Проверяемый текст
Рямова Ксения Александровна. Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба (Диссертация 2010)
[стр. 107]

Таблица 19 107 Жизненная позиция студентов учреждений СПО и их процентное соотноше ние на констатирующем этапе исследования (результаты приведены в %) Позиция Экспериментальная группа (%) Контрольная группа(%) Бесплодная позиция 1 2,6 2,2 Депрессивная позиция 2 44,2 42,4 Оборонительная позиция 3 39 38 Конструктивная позиция 4 14,3 17,4 Примечание: кол-во обследованных 169 человек.
Из приведенных данных видно, что только 14,3%
занимающихся имеют «конструктивную позицию (Я+ Ты+)»> которую можно оценить на 4 в избранной нами балльной системе и присвоить проактивный уровень.
Полученные результаты дополняют наше представление о проблемах, обременяющих
студентов учреждений СПО.
Это высокий уровень тревожности, снижение когнитивных способностей, низкий уровень рефлексии и самооценки.
Все эти негативные проявления зафиксированы на фоне снижения показателей
адаптации к новым социальным условиям, несформированных ценностных ориентациях, что неблаготворно отражается на качестве жизни и жизненной позиции студентов учреждений СПО.
Достоверность полученных результатов нашей работы подтверждалась статистическими методами исследования.

Обработка результатов эксперимента осуществлялась в программе для работы с электронными таблицами Мюгозой Ехсе! 2003 и 2007.
Для установления достоверности полученных результатов мы прибегли к вычислению следующих статистических показателей (параметров): средней арифметической величины (условн.
обозначение М или х); среднего квадратического отклонения (условн.
обозначение а); средней ошибки среднего арифметического (условн.
обозначение
-т); средней ошибки разности (условн.
обозначение -1).
1.
Вычисление средней арифметической величины.
В нашем случае производился путем сложения всех полученных значений (которые называ
[стр. 120]

Таблица 17 Эталон оценки в баллах жизненной позиции пожилого человека Позиция Характеристика позиции Баллы Уровень Бесплодная позиция — (Я плохой — Ты плохой) Бесплодная позиция, отношения с людьми строит на отрицательных эмоциях.
1 пассивный Депрессивная позиция (Я плохой Ты хороший).
Депрессивная позиция, в отношениях старается получить как можно больше от окружающих, не давая что-то взамен.
2 реактивный Оборонительная позиция (Я хороший -Ты плохой) Властная позиция, сдержан в общении, хорошо контролирует свои эмоции.
3 активный Конструктивная позиция (Я хороший Ты хороший).
Адекватная позиция, отношения строит на положительных эмоциях 4 проактивный Таблица 18 Жизненная позиция пожилых людей и их процентное соотношение на первом этапе исследования (результаты приведены в %) Позиция Баллы Экспериментальная группа(%) Контрольная группа (%) Бесплодная позиция 1 0,8 0,5 Депрессивная позиция 2 45 43,6 Оборон тельная позиция 3 40,2 37,7 Конструктивная позиция 4 14 18,2 Примечание: кол-во обследованных 175 человек.
Из приведенных данных видно, что только 14%
пришедших заниматься в фитнес-клуб имеют «конструктивную позицию (Я+ Ты+)», которую можно оценить на 4 в избранной нами балльной системе и присвоить проактивный уровень.
Полученные результаты дополняют наше представление о проблемах обременяющих
пожилых людей.
Это высокий уровень тревожности с признаками депрессии, повышенный уровень враждебности, снижение когнитивных способностей, низкий уровень рефлексии и самооценки.
Все эти негативные проявления зафиксированы на фоне снижения показателей
физического здоровья, ценностных ориентаций, что неблаготворно отражается на качестве жизни и жизненной позиции пожилых людей.


[стр.,121]

Статистика.
Достоверность полученных результатов нашей работы подтверждалась статистическими методами исследования.

Статистическую обработку результатов проводили с помощью программного обеспечения 8ТЛТ15Т1СА У.6.0.
Для установления достоверности полученных результатов мы прибегли к вычислению следующих статистических показателей (параметров): средней арифметической величины (условное обозначение М или х), среднего квадратического отклонения (условное обозначение а), средней ошибки среднего арифметического (условное обозначение
м), средней ошибки разности (условное обозначение -1).
1.
Вычисление средней арифметической величины.
В нашем случае производился путем сложения всех полученных значений (которые называются
вариантами) и деления вычисленной суммы на количество вариантов: IV М =------п где I (сигма) знак суммирования; V полученные в исследовании значения (варианты); п количество вариантов.
2.
Определение среднеквадратического отклонения.
В связи с тем, что одной средне арифметической величины для характеристики исследуемых явлений недостаточно, исследователи вводят показатель, который дает представление о величине колебаний вариантов около средней величины ряда.
Таким показателем является среднеквадратическое отклонение.
На основе теории распределения размаха для статистических совокупностей (К.
Пирсон, 1901; Л.
Типпетт, 1925; С.И.
Ермолаев, 1959; Н.А.
Толоконцев, 1961; и др.) разработан элементарный способ очень быстрого определения среднего квадратического отклонения по формуле:

[Back]