Таблица 19 107 Жизненная позиция студентов учреждений СПО и их процентное соотноше ние на констатирующем этапе исследования (результаты приведены в %) Позиция Экспериментальная группа (%) Контрольная группа(%) Бесплодная позиция 1 2,6 2,2 Депрессивная позиция 2 44,2 42,4 Оборонительная позиция 3 39 38 Конструктивная позиция 4 14,3 17,4 Примечание: кол-во обследованных 169 человек. Из приведенных данных видно, что только 14,3% занимающихся имеют «конструктивную позицию (Я+ Ты+)»> которую можно оценить на 4 в избранной нами балльной системе и присвоить проактивный уровень. Полученные результаты дополняют наше представление о проблемах, обременяющих студентов учреждений СПО. Это высокий уровень тревожности, снижение когнитивных способностей, низкий уровень рефлексии и самооценки. Все эти негативные проявления зафиксированы на фоне снижения показателей адаптации к новым социальным условиям, несформированных ценностных ориентациях, что неблаготворно отражается на качестве жизни и жизненной позиции студентов учреждений СПО. Достоверность полученных результатов нашей работы подтверждалась статистическими методами исследования. Обработка результатов эксперимента осуществлялась в программе для работы с электронными таблицами Мюгозой Ехсе! 2003 и 2007. Для установления достоверности полученных результатов мы прибегли к вычислению следующих статистических показателей (параметров): средней арифметической величины (условн. обозначение М или х); среднего квадратического отклонения (условн. обозначение а); средней ошибки среднего арифметического (условн. обозначение -т); средней ошибки разности (условн. обозначение -1). 1. Вычисление средней арифметической величины. В нашем случае производился путем сложения всех полученных значений (которые называ |
Таблица 17 Эталон оценки в баллах жизненной позиции пожилого человека Позиция Характеристика позиции Баллы Уровень Бесплодная позиция — (Я плохой — Ты плохой) Бесплодная позиция, отношения с людьми строит на отрицательных эмоциях. 1 пассивный Депрессивная позиция (Я плохой Ты хороший). Депрессивная позиция, в отношениях старается получить как можно больше от окружающих, не давая что-то взамен. 2 реактивный Оборонительная позиция (Я хороший -Ты плохой) Властная позиция, сдержан в общении, хорошо контролирует свои эмоции. 3 активный Конструктивная позиция (Я хороший Ты хороший). Адекватная позиция, отношения строит на положительных эмоциях 4 проактивный Таблица 18 Жизненная позиция пожилых людей и их процентное соотношение на первом этапе исследования (результаты приведены в %) Позиция Баллы Экспериментальная группа(%) Контрольная группа (%) Бесплодная позиция 1 0,8 0,5 Депрессивная позиция 2 45 43,6 Оборон тельная позиция 3 40,2 37,7 Конструктивная позиция 4 14 18,2 Примечание: кол-во обследованных 175 человек. Из приведенных данных видно, что только 14% пришедших заниматься в фитнес-клуб имеют «конструктивную позицию (Я+ Ты+)», которую можно оценить на 4 в избранной нами балльной системе и присвоить проактивный уровень. Полученные результаты дополняют наше представление о проблемах обременяющих пожилых людей. Это высокий уровень тревожности с признаками депрессии, повышенный уровень враждебности, снижение когнитивных способностей, низкий уровень рефлексии и самооценки. Все эти негативные проявления зафиксированы на фоне снижения показателей физического здоровья, ценностных ориентаций, что неблаготворно отражается на качестве жизни и жизненной позиции пожилых людей. Статистика. Достоверность полученных результатов нашей работы подтверждалась статистическими методами исследования. Статистическую обработку результатов проводили с помощью программного обеспечения 8ТЛТ15Т1СА У.6.0. Для установления достоверности полученных результатов мы прибегли к вычислению следующих статистических показателей (параметров): средней арифметической величины (условное обозначение М или х), среднего квадратического отклонения (условное обозначение а), средней ошибки среднего арифметического (условное обозначение м), средней ошибки разности (условное обозначение -1). 1. Вычисление средней арифметической величины. В нашем случае производился путем сложения всех полученных значений (которые называются вариантами) и деления вычисленной суммы на количество вариантов: IV М =------п где I (сигма) знак суммирования; V полученные в исследовании значения (варианты); п количество вариантов. 2. Определение среднеквадратического отклонения. В связи с тем, что одной средне арифметической величины для характеристики исследуемых явлений недостаточно, исследователи вводят показатель, который дает представление о величине колебаний вариантов около средней величины ряда. Таким показателем является среднеквадратическое отклонение. На основе теории распределения размаха для статистических совокупностей (К. Пирсон, 1901; Л. Типпетт, 1925; С.И. Ермолаев, 1959; Н.А. Толоконцев, 1961; и др.) разработан элементарный способ очень быстрого определения среднего квадратического отклонения по формуле: |