Проверяемый текст
Рямова Ксения Александровна. Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба (Диссертация 2010)
[стр. 132]

132 Если человек позиционирует себя при решении ситуативных задач «я для себя не-ок», а «ты для меня ок», то его решение будет соответствовать депрессивной жизненной позиции и будет малопродуктивным.
«Я для себя ок» «ты для меня не-ок» будет ассоциироваться с оборонительной позицией, которая проявляется в сдержанном общении, контроле своих эмоций и властном поведении.
Принятие решений в четвертом квадрате будет соответствовать бесплодной позиции «Я для себя не-ок», «ты для меня не-ок» в этом квадрате отношения людей строятся на отрицательных эмоциях.
Для нас было важно, чтобы решение ситуативной задачи
студентом осуществлялось в квадрате «ты для меня ок» «я для себя ок», что соответствует активной жизненной позиции.
Следует отметить, что любое из принятых решений анализировалось педагогами, а по итогам решения с некоторыми занимающимися работал психолог.

Применение данного метода определяется стремлением поддержать у
студентов жизненную позицию, стимулируя у них интерес к самостоятельному решению задач.
Таким образом, теоретические занятия совместно с решением ситуативных задач позволяют не только заинтересовать обучающихся, информировать их, систематизируя знания, но и апробировать эти знания, приобретая соответствующие умения и навыки.
Используемый нами метод ситуативных задач создает необходимые предпосылки для мотивации и самореализации
студентов в физкультурно-оздоровительной деятельности.
Согласно данным Анохиной Т.В., Божович Л.И.
достигнуть самореализации молодой человек может через удовлетворение духовных потребностей, это потребности в самоопределении, творчестве, развитии, познании и образовании.
Следует подчеркнуть, что для молодых людей этого возраста характерно наличие личностно и социально значимой деятельности; значительный интерес к творческой деятельности; разнообразие собственных интересов; высокий уровень социальной активности.
[стр. 147]

но.
На рисунке 5 его решение будет находиться в квадрате, «ты для меня ок» «я для себя ок» и будет соответствовать конструктивной жизненной позиции.
ты для меня ок ТЫ ДЛЯ МЕНЯ НЕ-ОК Рис.
5.
Пример участкограммы Если человек позиционирует себя при решении ситуативных задач «я для себя не-ок», а «ты для меня ок», то его решение будет соответствовать депрессивной жизненной позиции и будет мало продуктивным.
«Я для себя ок» «ты для меня не-ок» будет ассоциироваться с оборонительной позицией, которая проявляется в сдержанном общении, контроле своих эмоций и властном поведении.
Принятие решений в четвертом квадрате будет соответствовать бесплодной позиции «Я для себя не-ок», «ты для меня не-ок» в этом квадрате отношения людей строятся на отрицательных эмоциях.
Для нас было важно что бы решение ситуативной задачи
пожилым человеком осуществлялось в квадрате «ты для меня ок» «я для себя ок», что соответствует активной жизненной позиции.
Следует отметить, что любое из принятых решений анализировалось педагогами, а по итогам решения с некоторыми занимающимися работал психолог.

147

[стр.,148]

Применение данного метода определяется стремлением поддержать у .ожилых людей жизненную позицию, стимулируя у них интерес к самостоятельному решению задач.
Таким образом, теоретические занятия совместно с решением ситуативных задач позволяют не только заинтересовать обучающихся, информировать их, систематизируя знания, но и апробировать эти знания, приобретая соответствующие умения и навыки.
Используемый нами метод ситуативных задач создает необходимые предпосылки для мотивации и самореализации
пожилого человека в досуговой деятельности фитнес-клуба.
Согласно данным В.Д.
Альперовича, Н.О.
Вербицкой и Н.С.
Глуханюк, достигнуть самореализации пожилой человек может через удовлетворение духовных потребностей, это потребности в самоопределении, творчестве, развитии, познании и образовании [8, 57, 76].
Следует подчеркнуть, что для людей этого возраста характерно отсутствие личностно и социально значимой деятельности после выхода на пенсию; отсутствие, либо незначительный интерес к творческой деятельности; ограниченность социальных ролей традиционными (забота о благополучии семьи); отсутствие, либо ограниченность собственных интересов; низкий уровень социальной активности.
Вовлекая пожилых людей в организацию социально-культурных мероприятий фитнес-клуба, мы корректно поддерживаем активность каждого субъекта в его творческом самовыражении.
Социально-культурные мероприятия относятся к творческой деятельности, им присуща гибкость, отсутствие регламентированных, жёстких стандартов, что позволяет пожилому человеку самоопределиться с ведущим видом деятельности, сделать её продуктивной.
Таким образом, данные мероприятия с одной стороны, влияют на занимающихся, а с другой, выступают результатом творчества субъектов методики поддержки жизненной позиции пожилого человека, поскольку корректно моделируется в зависимости от их творческих интересов и потребностей.
148

[Back]