|
142 венных навыков, на констатирующем этапе в контрольной и экспериментальной группах находится на уровне, который соответствует репродуктивному. Таблица 26 Результаты экспертной оценки уровня развития когнитивных качеств студентов учреждений СПО на констатирующем и формирующем этапах Когнитивные качества Критерии оценки Констатирующий этап Формирующий этап Экспериментальная группа Контрольная группа Экспериментальная группа Контрольная группа М± ш М± т М* 1Т1 М * т Знания О функциях физкультурной деятельности и спорте 1,85*0,21 1,87*0,21 3,90*0,24 1,76*0,22 р > 0,05 р<0 ,01 Об основах коммуникации 2,43*0,20 2,40*0,20 3,28*0,31 2,41*0,21 р > 0,05 р < 0,01 Об основах кинезиологии 1,54*0.22 1,58*0,22 2,98*0,20 1,85*0,21 р >0,05 р<0 ,01 О нормах поведения 2,64*0,24 2,60*0,24 3,54*0,21 2,65*0,23 Р> ),05 р < 0,01 Навыки Нравственные 2,73*0,20 2,80*0,20 3,30*0,17 2,95*0,15 Р>(),05 р <0,05 Эстетические 1,93*0,21 1,97*0,21 3,17*0,22 2,05*0,23 р >0,05 р <0,05 Коммуиикативные 1,61*0,24 1,65*0,24 3,24*0,31 1,75* 0,23 р >0,05 р <0 ,01 Здорового образа жизни 2,03*0,23 2,15*0,23 3,60*0,20 2,45*0,24 р >0,05 р<0 ,05 Примечание: уровень сформированности когнитивных качеств оценивался в баллах от 1 до 4. Более наглядно изменение уровня развития когнитивных качеств студентов СПО, произошедшее на констатирующем и формирующем этапах, мы представили на рис. 9. |
Таблица 16 Результаты экспертной оценки уровня развития когнитивных качеств пожилых людей на начальном этапе Когнитивные качества Критерии оценки Экспериментальная группа Контрольная группа М ± ш М^ш Знания Основы законодательства 1,85±0,21 1,87±0,21 О коммуникативных особенностях 2,43±0,20 2,40±0,20 О кинезиологических особенностях 1,54±0,22 1,58±0,22 О нормах поведения 2,64±0,24 2,60±0,24 Навыки Нравственные 2,73±0,20 2,80±0,20 Эстетические 1,93±0,21 1,97±0,21 Коммуникативные 1,61 ±0,24 1,65 ±0,24 Ведения здорового образа жизни 2,03±0,23 2,15±0,23 Примечание: уровень сформированности когнитивных качеств оценивался в баллах от 1 до 4. использовании накопленного опыта и информации. С точки зрения накопленного опыта они хорошо осведомлены о коммуникативных особенностях людей и нормах поведения, о чем говорят полученные данные, а также их нравственные качества находятся на достаточно высоком уровне. Основным источником получения информации для пожилых людей, становится СМИ, которые обеспечивают их сведениями о текущих социально значимых событиях, классических и новых культурных ценностях, однако они мало ориентированны на удовлетворение интересов и запросов пожилых людей, на их эффективную социокультурную адаптацию. По мнению Н.С. Глуханюк и Т.Б. Грешкович, именно социокультурная адаптация пожилых людей во многом определяет поведение и поступки людей при выборе действий отражение их жизненной позиции [75]. Нами с помощью «опросника жизненной позиции по Э. Берну» (приложение 2) были определены типы жизненных позиций занимающихся с последующим переводом полученных результатов в балльную систему оценок и присвоение уровней активности жизненной позиции (таблица 17). 119 В конце формирующего этапа в экспериментальной группе индекс враждебности снижается и находится в пределах нормы. А в контрольной группе индекс враждебности остается завышенным. Следовательно, внедренные мероприятия способствуют нормализации эмоционально-оценочной сферы пожилых людей за счет снятия чувства тревожности и враждебности. При оценке экспертами когнитивно-рефлексивного компонента было показано (табл. 24), что исходный уровень рефлексии, как в контрольной, так и в экспериментальной группе на начальном этапе исследований находится на когнетивно-репродуктивном уровне (межгрупповые отличия отсутствуют). Таблица 24 Результаты экспертной оценки уровня развития рефлексии пожилых людей на констатирующем и формирующем этапах Качество Констатирующий этап Формирующий этап Экспериментальная группа Контрольная группа Экспериментальная группа Контрольная группа Р Р>0,0 Р<0,0 Рефлексия М± т 1,83 ±0,17 1,87 ±0,16 3,05 ± 0,34 2,25± 0,18 Примечание: уровень сформированности качеств оценивался в баллах от 1 до 4. После 10-12 месяцев занятий уровень рефлексии в экспериментальной группе значительно улучшился и достиг трансфертного уровня. Тогда какпараметры контрольной группы улучшились незначительно (достоверных изменений не зафиксировано). При исследовании знаний и навыков пожилых людей, экспертами былозафиксировано (табл. 25), что уровень почти всех исследуемых параметров, кроме знаний о коммуникативных особенностях, нормах поведения и нравственных навыков, на констатирующем этапе в контрольнойи экспериментальной группах находится на уровне, который соответствует репродуктивному. В конце формирующего этапа знания об основах законодательства.регламентирующего права пожилого человека приближались к креативному Таблица 25 Результаты экспертной оценки уровня развития когнитивных качеств пожилых людей на констатирующем и формирующем этапе Когнитивные качества Критерии оценки Констатирующий этан Формирующий этап Экспериментальная группа Контрольная группа Экспериментальная группа Контрольная группа М±т М ± т М ± т М ± ш Знания Основы законодатсльства 1,85±0,21 1,87±0,21 3,90±0,24 1,76±0,22 р>0, 35 р<0, 31 О коммуникативных особенностях 2,43±0,20 2,40±0,20 3,28 ±0,31 2,41 ±0,21 р > 0,05 р < 0,01 О кинезиологических особенностях 1,54±0,22 1,58±0,22 2,98±0,20 1,85±0,21чз V ОУ» 35 р < 0,01 О нормах поведения 2,64±0,24 2,60±0,24 3,54±0,21 2,65±0,23 р > 0,05 р<0.31 Навыки Нравственные 2,73±0,20 2,80±0,20 3,30±0Д7 12,95±0,15 р > 0,05 р < 0,05 Эстетические 1,9310,21 1,9710,21 3,17±0,22 2,05±0,23 р > 0,05 р < о,35 Коммуникативные 1,61 ±0,24 1,65± 0,24 3,24 ±0,31 1,75± 0,23 л О л 35 р < 0,01 Здорового образа жизни 2,03±0,23 2,15±0,23 3,60±0,20 12,4510,24 р > 0,05 р<0,05Примечание: уровень сформированности когнитивных качеств оценивался в баллах от 1 до 4. уровню (3,90±0,24). Знания о коммуникативных особенностях пожилого человека соответствовали трансферному уровню (3,28 ± 0,31). Знания о кинезиологических особенностях приблизились к трансферному уровню (2,98±0,20), а знания о нормах поведения приблизились к креативному уровню (3,54±0,21). То есть, мы наблюдаем улучшение всех исследуемых знаниевых параметров. В этот же период времени в контрольной группе исследуемые параметры знаний носили тенденцию к увеличению, хотя достоверно значимых улучшений не зафиксировано. Таким образом, при сравнении результатов контрольной и экспериментальной групп можно с определенной степенью |