|
147 Таким образом, количественная математическая и статистическая обработка данных экспериментальной работы убедительно доказала справедливость выдвигаемого предположения о том, что организованная нами методика поддержки жизненной позиции студентов будет осуществляться эффективно, если в физкультурно-оздоровительной деятельности реализуется модель «педагогической поддержки жизненной позиции студентов учреждений СПО в физкультурно-оздоровительной деятельности» и комплекс педагогических условий, повышающий сё эффективность: -целенаправленная мотивация студентов учреждений СПО к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; -стимулирования у молодых людей процессов самоанализа, самопознания и самоопределения через включение механизмов самореализации в физкультурно-оздоровительной деятельности; использование в физкультурно-оздоровительной деятельности комплекса спортивных мероприятий, стимулирующих эмоциональную сферу студентов учреждений СПО. В данном случае речь идет об экспериментальной группе, где были созданы все педагогические условия в полном объеме, что дает основание утверждать, что реализация педагогических условий в физкультурнооздоровительной деятельности самое значимое из предлагаемого комплекса. Традиционно не осуществляемая поддержка жизненной позиции студентов (контрольная группа) также дает определенные показатели по каждому из компонентов жизненной позиции, которые наглядно показывают расхождения в результатах в сравнении с экспериментальной группой при внедрении модели в физкультурно-оздоровительную деятельность. На разных этапах исследования принимали участие 169 занимающихся и 9 педагогов. База исследования: Уральский технический институт связи и информатики (филиал) ФБГОУ ВГ10 «Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики», РТТ им. Попова, Железнодорожный колледж. Была разработана и внедрена модель педагогической поддерж |
Тема исследования обязывает нас ввести ограничения: все пожилые люди, участвующие в эксперименте были женщины 58-76 лет (ввиду демографических особенностей России). Цель исследования — теоретически обосновать и апробировать модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека и педагогические условия ее эффективной реализации. Объект исследования система социально-педагогической работы фитнес-клуба. Предмет исследования методика поддержки жизненной позиции г пожилого человека в образовательном пространстве фи гнес-клуба. Гипотеза исследования социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека может успешно осуществляется в образовательном пространстве фитнес-клубе, если: -данный процесс осуществляется на основе модели, разработанной в соответствии с положениями геронтологического, аксиологического и системно-деятельностного подхода, что является теоретико-методологической » стратегией обеспечения перехода личности в режим рефлексивного функционирования с последующим формированием устойчивых социальнопсихологических проявлений; -определены и экспериментально проверены педагогические условия успешного функционирования модели: 1) целенаправленная мотивация пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; 2) стимулирование у пожилых людей процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; 3) использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающего позитивный эмоциональный настрой пожилого человека; разработана и внедрена методика по поддержанию жизненной пози6 ции пожилого человека. люди занимающиеся в экспериментальной группе улучшили уровень личностных качеств. Это положительно отразилось на их жизненной позиции, которая стала «активной» и «проактивной». Чего не скажешь о людях занимающихся в контрольной группе, у которых уровень личностных качеств остался на том же уровне, что и в начале эксперимента. Проведенный нами обобщающий (третий) этап экспериментальной работы показал, что организованная нами методика поддержки жизненной позиции пожилого человека положительно отразилась на всех трех компонентах жизненной позиции пожилого человека: ценностно-ориентационном, эмоционально-оценочном и когнитивно-рефлексивном. Таким образом, количественная математическая и статистическая обработка данных экспериментальной работы убедительно доказала справедливость выдвигаемого предположения о том, что организованная нами методика поддержки жизненной позиции пожилого человека будет осуществляться эффективно, если в практике фитнес-клуба реализуется модель «социальнопедагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитиес-клуба» и комплекс педагогических условий повышающий её эффективность: целенаправленная мотивация пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; стимулирования у пожилых людей процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающих позитивного эмоционального настроя пожилого человека. В данном случае речь идет об экспериментальной группе, где были созданы все педагогические условия в полном объеме, что даст основание утверждать, что реализация педагогических условий фитнес-клубом самое значимое из предлагаемого комплекса. 161 Традиционно не осуществляемая поддержка жизненной позиции пожилых людей (контрольная группа) также дает определенные показатели по каждому из компонентов жизненной позиции, которые наглядно показывают расхождения в результатах в сравнении с экспериментальной группой при внедрении модели в образовательное пространство фитнес-клуба. На разных этапах исследования принимали участие более 175 занимающихся и 8 педагогов. База исследования: ГОУ ВПО «Южно-уральский государственный университет», «Российский государственный профессионально-педагогический университет»; негосударственное культурнооздоровительное учреждение фитнес-клуб «Фаворит», «Витязь»; Общественный благотворительный центр «Хесед», муниципальное общеобразовательное учреждение школа № 151. Была разработана и внедрена модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба, что способствовало положительной динамике уровня личностных качеств и поддержанию его жизненной позиции. Это, обеспечивает переход личности в реяшм рефлексивного функционирования с последующим поддержанием устойчивых социальнопсихологических проявлений: улучшению межличностных и личностногрупповых уровней общения, чувств, поведения, положительных мотиваций, ценностных ориентаций, интересов и потребностей в сфере досуговой, деятельности фитнес-клуба. Реализация модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба, подтвердила эффективность предпринятого направления. Из проведенной нами экспериментальной работы видно, что на конста-1 тирующем этапе исследования у большинства пожилых людей экспериментальной и контрольной группы отмечался низкий уровень личностных качеств. По результатам формирующего этапа, через 10-12 месяцев, организованных занятий у большинства пожилых людей экспериментальной группы 162 |