|
152 включает целевой, содержательный, организационно-процессуальный и оценочно-результативный компоненты и направлена на осуществление превентивной и оперативной поддержки жизненной позиции и качеств личности студентов. 5. Реализация модели осуществляется с помощью методики, которая содержит три этапа: пропедевтический (определяются цели педагогической поддержки, выбираются методы и формы обучения); деятельностиоподдерживающий (осуществляется работа по поддержанию и повышению уровня имеющихся знаний, умений и способностей) и продуктивноразвивающий (проводится закрепление и прогрессивное развитие полученных знаний, умений и навыков по активизации жизненной позиции). 6. Реализация модели способствует поддержанию жизненной позиции студентов, тем самым переводя их личность в режим рефлексивного функционирования с последующим формированием устойчивых социальнопсихологических проявлений (снижение тревожности, улучшение межличностного и личностно-группового общения, развитие положительных мотиваций, расширение ценностных ориентаций). Результаты исследования позволяют заключить, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены. Дальнейшее исследование может быть продолжено в направлении поиска оптимальных путей психологической адаптации студентов учреждений СПО на начальном этапе обучения и формирования у них профессиональных компетенций. |
Результаты исследования могут служить ориентиром/для решения про_ . > ^ блем по осуществлению социально-педагогической деятельности в негосу/1 дарственных культурно-оздоровительных и развлекательных учреждениях. * / ' На защиту выносятся следующие положения: , '1 • 1. Модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции /1пожилого человека в образовательном пространстве фитнесчслуба представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов (целевого, содержательного, организационного, оценочно-результативного). Существенной особенностью модели является обеспечение перехода личности-в.режим рефлексивного функционирования с последующим формированием устойчивых соу/ „ I )/. циально-психологических проявлении: улучшение межличностных и личностно-групповых уровней общения, увеличение положительных мотиваций, расширению ценностных ориентаций. I . > 2. Совокупность педагогических условий: ^целенаправленная мотиваI ция пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; 2) стимулирование у пожилых людей процессов самопо' / знания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; 3) использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающего позитивный эмоциональный настрой пожилого человека обеспечивает успешность реализации модели социальнотпедагогической • 1 поддержки жизненной позиции пожилого человека. ' 3. Методика социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба содержит три этапа: пропедевтический (определяются цели социально-педагогической поддержки, выбираются методы и формы обучения), деятельностно-поддерживающий (осуществляется работа по поддержанию и повышениюимею! \ щихся знаний, умений и способностей) и стабилизационный1 (проводится заI крепление полученных знаний, умении и навыков по активизации жизненной позиции и здоровьесбережению). 1 [ и ■ : компоненты, и направлена на осуществление превентивной и оперативной поддержки жизненной позиции и качеств личности пожилого человека. Реализуется модель в методике, построенной на индивидуально-групповых тренинговых занятиях и консультациях. 4. Теоретически обоснованы и практически реализованы условия педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба. 5. Внедрение разработанных модели и соответствующих педагогических условий в образовательное пространство фитнес-клуба обеспечивает сохранение здоровья и активируют «конструктивную» жизненную позицию пожилых людей. Результаты исследования позволяют заключить, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены. Дальнейшее исследование может быть продолжено в следующих направлениях: здоровьесбережение пожилых людей в условиях семьи, производственной среды и стационарных сетей системы социальной защиты населения. 166 |