|
58 Решение задачи проектирования модели педагогической поддержки жизненной позиции студента в физкультурно-оздоровительной деятельности учреждений С ПО обусловило необходимость обращения к методу моделирования. Моделирование является специфическим способом научного познания [161]. При определении метода моделирования мы обратились к определению И.Т. Фролова, который трактует моделирование как «материальное или мысленное имитирование реально существующей системы путем специального конструирования аналогов (моделей), в которых воспроизводятся принципы организации и функционирования этой системы» [214, с. 259]. В основу данного определения положена идея о том, что модель является средством познания, причем главным признаком такого познания является отображение. И.Б. Новик метод моделирования определяет следующим образом: «..моделирование это опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система, находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом, способная замещать его в определенных отношениях, дающая при ее исследовании, в конечном счете, информацию о самом моделируемом объекте» [150, с. 69]. Перечисленные в данном определении условия, по сути, являются определяющими признаками понятия «моделирования». Данное определение является емким и достаточным; поэтому мы возьмем его в качестве рабочего определения в нашем диссертационном исследовании. При использовании метода моделирования мы будем также исходить из того, что общим свойством всех моделей является их способность, так или иначе, отображать действительность. |
цепцией для педагогической практики образовательного пространства фитнес-клуба, что поможет пожилому человеку определиться с жизненными ценностями и потребностями, а также с выбором ведущей деятельности. Теоретические изыскания обосновали уверенность в том, что наша работа в фитнес-клубе должна быть направлена на социально-педагогическое поддержание жизненной позиции, а в качестве технологий должна выступать физкультурно-оздоровительная деятельность, которая направлена на здоровьесбережение пожилого человека, в которой он позиционирует себя как самореализующаяся личность. 1.3. Модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека и педагогические условия ее эффективной реализации в образовательном пространстве фитнес-клуба Решение задачи проектирования модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека обусловило необходимость обращения к методу моделирования. Моделирование является специфическим способом научного познания. При определении метода моделирования мы обратились к работе И.Т. Фролова, который трактует моделирование как «материальное или мысленное имитирование реально существующей системы путем специального конструирования аналогов (моделей), в которых воспроизводятся принципы организации и функционирования этой системы» [220, с. 20]. В основу данного определения положена идея о том, что модель является средством познания, причем главным признаком такого познания является отображение. И.Б. Новик и А.А. Ляпунов метод моделирования определяют следующим образом: «моделирование это опосредованное практическое или теоретическое исследование объекга, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система, находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом, способная замещать его в определенных отношениях, дающая при ее исследовании, в конечном счете, информацию о самом моделируемом объекте» [ 160]. Перечисленные в данном определении условия, по сути, являются определяющими признаками понятия «моделирования». Данное определение является емким и достаточным; поэтому мы возьмем его в качестве рабочего определения в нашем диссертационном исследовании. При использовании метода моделирования мы будем также исходить из того, что общим свойством всех моделей является их способность, так или иначе, отображать действительность. В науке уже доказано, что грамотно построенная модель обладает крайне притягательным свойством: ее изучение дает некоторые новые знания об объекте-оригинале. Это играет важную роль при изучении моделей. В этом аспекте, как отмечает А.Б. Горстко, модель нужна, для того чтобы: понять, как устроен конкретный объект, какова его структура; основные свойства, законы развития и взаимодействия с окружающим миром; научиться управлять объектом или процессом и определить наилучшие способы управления при заданных условиях, целях и критериях; прогнозировать прямые и косвенные последствия реализации заданных способов и форм воздействия на объект [82]. Осуществляя проектирование модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека мы исходили из следующих принципов: связи теории с практикой; профессиональной направленности; активности и сознательности в обучении; доступности; эффективности при небольших затратах времени; использование одного и того же материала в многообразных формах. Следование методу моделирования позволило нам создать теоретическую структурно-функциональную модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека. При разработке данной модели и ее содержательном наполнении мы руководствовались основными положениями геронтологического, аксиологического и системно69 |