$9 Доказано, что грамотно построенная модель обладает крайне притягательным свойством: ее изучение дает некоторые новые знания об объектеоригинале. Это играет важную роль при изучении моделей. В этом аспекте, как отмечает Л.Б. Горстко, модель нужна, для того чтобы: понять, как устроен конкретный объект, какова его структура, основные свойства, законы развития и взаимодействия с окружающим миром; научиться управлять объектом или процессом и определить наилучшие способы управления при заданных условиях, целях и критериях; прогнозировать прямые и косвенные последствия реализации заданных способов и форм воздействия на объект [65]. Осуществляя проектирование модели педагогической поддержки жизненной позиции студентов учреждений СПО, мы исходили из следующих принципов: связи теории с практикой; профессиональной направленности; активности и сознательности в обучении; доступности; эффективности при небольших затратах времени. Следовательно, метод моделирования позволил нам создать теоретическую структурно-функциональную модель педагогической поддержки жизненной позиции юноши студента учреждений СПО. При разработке данной модели и ее содержательном наполнении мы обратимся к обоснованию сущности и определению статуса педагогических подходов, как методологических оснований разработки модели. Личностно ориентированный подход предусматривает индивидуальность личности в процессе обучения и воспитания. Именно этот подход определяет положение учащегося в воспитательном процессе, означает признание его активным субъектом этого процесса, следовательно, означает становление субъект-субъектных отношений [188]. По мнению В.В. Серикова, личностно ориентированный подход определяется системой взглядов, которая объединяет в себе внимание к каждому |
отношениях, дающая при ее исследовании, в конечном счете, информацию о самом моделируемом объекте» [ 160]. Перечисленные в данном определении условия, по сути, являются определяющими признаками понятия «моделирования». Данное определение является емким и достаточным; поэтому мы возьмем его в качестве рабочего определения в нашем диссертационном исследовании. При использовании метода моделирования мы будем также исходить из того, что общим свойством всех моделей является их способность, так или иначе, отображать действительность. В науке уже доказано, что грамотно построенная модель обладает крайне притягательным свойством: ее изучение дает некоторые новые знания об объекте-оригинале. Это играет важную роль при изучении моделей. В этом аспекте, как отмечает А.Б. Горстко, модель нужна, для того чтобы: понять, как устроен конкретный объект, какова его структура; основные свойства, законы развития и взаимодействия с окружающим миром; научиться управлять объектом или процессом и определить наилучшие способы управления при заданных условиях, целях и критериях; прогнозировать прямые и косвенные последствия реализации заданных способов и форм воздействия на объект [82]. Осуществляя проектирование модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека мы исходили из следующих принципов: связи теории с практикой; профессиональной направленности; активности и сознательности в обучении; доступности; эффективности при небольших затратах времени; использование одного и того же материала в многообразных формах. Следование методу моделирования позволило нам создать теоретическую структурно-функциональную модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека. При разработке данной модели и ее содержательном наполнении мы руководствовались основными положениями геронтологического, аксиологического и системно69 |