|
71 Е.В. Яковлев соотносит действие условий, необходимых и достаточных, относительно функционирования модели. «Необходимые условия эффективного функционирования какой-либо модели это условия, без которых модель не может работать в полной мере, а достаточные условия это условия, которых достаточно для нормальной работы модели» [239, с. 239]. Принимая позицию Е.В. Яковлева о том, что достаточные условия это условия, которые достаточны для эффективной реализации разработанной нами модели. Подчеркнем, что достаточность доказывается положительными результатами экспериментальной работы, в частности ее формирующего этапа. Итак, под педагогическими условиями в нашем исследовании мы будет понимать совокупность необходимых и достаточных мер, которые создают наиболее благоприятную обстановку для эффективной реализации модели педагогической поддержи жизненной позиции студентов учреждений СПО в физкультурно-оздоровительной деятельности. Соответственно, плодотворность педагогических условий будет зависеть от создания продуктивной образовательной среды в учреждении СПО; обеспечение доверительных отношений при взаимодействии педагог студент; осуществления образовательной деятельности по поддержанию жизненной позиции студентов учреждений СПО. В соответствии с этим в комплекс педагогических условий эффективной реализации модели педагогической поддержки жизненной позиции студентов учреждений СПО в физкультурно-оздоровительной деятельности включим следующие положения: целенаправленная мотивация юноши к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; стимулирование у студентов учреждений СПО процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в физкультурно-оздоровительной деятельности; |
Тема исследования обязывает нас ввести ограничения: все пожилые люди, участвующие в эксперименте были женщины 58-76 лет (ввиду демографических особенностей России). Цель исследования — теоретически обосновать и апробировать модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека и педагогические условия ее эффективной реализации. Объект исследования система социально-педагогической работы фитнес-клуба. Предмет исследования методика поддержки жизненной позиции г пожилого человека в образовательном пространстве фи гнес-клуба. Гипотеза исследования социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека может успешно осуществляется в образовательном пространстве фитнес-клубе, если: -данный процесс осуществляется на основе модели, разработанной в соответствии с положениями геронтологического, аксиологического и системно-деятельностного подхода, что является теоретико-методологической » стратегией обеспечения перехода личности в режим рефлексивного функционирования с последующим формированием устойчивых социальнопсихологических проявлений; -определены и экспериментально проверены педагогические условия успешного функционирования модели: 1) целенаправленная мотивация пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; 2) стимулирование у пожилых людей процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; 3) использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающего позитивный эмоциональный настрой пожилого человека; разработана и внедрена методика по поддержанию жизненной пози6 ции пожилого человека. В схематическом виде модель социально-педагогической поддержи жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба изображена на рис. 2. Таким образом, в данном параграфе определена теоретикометодическая стратегия проектирования модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба. Данная стратегия образована основными положениями геронтологического, аксиологического и системно-деятельностного подходов. В соответствии с данной методологической стратегией в модели выделены четыре подструктуры: целевая, содержательная, организационная и оценочно-результативная. В качестве ожидаемого результата, который указывает на эффективность реализации модели, выступает позитивная динамика уровня жизненной позиции пожилого человека. По мнению Ю.К. Бабанского, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, Н.М. Яковлевой и др., любая педагогическая модель может успешно функционировать только при соблюдении соответствующих условий. Е.В. Яковлев соотносит действие условий, необходимых и достаточных, относительно функционирования модели. «Необходимые условия эффективного функционирования какой-либо модели это условия, без которых модель не может работать в полной мере, а достаточные условия это условия, которых достаточно для нормальной работы модели» [240, с. 70]. Придерживаясь этого мнения, определим комплекс педагогических условий реализации разработанной нами педагогической модели. Принимая позицию Е.В. Яковлева о том, что достаточные условия это условия, которые достаточны для эффективной реализации разработанной нами модели. Подчеркнем, что достаточность доказывается положительными результатами экспериментальной работы, в частности ее формирующего эта Итак, под педагогическими условиями в нашем исследовании мы будет понимать совокупность необходимых и достаточных мер, которые создают наиболее благоприятную обстановку для эффективной реализации модели социально-педагогической поддержи жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба. Соответственно плодотворность педагогических условий, будет зависеть от создания продуктивной образовательной среды в фитнес-клубе; обеспечение доверительных отношений при взаимодействии педагог обучаемый; осуществления методики поддержания жизненной позиции пожилого человека. В соответствии с этим в комплекс педагогических условий эффективной реализации модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба включим следующие положения: -целенаправленная мотивация пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; стимулирования у пожилых людей процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающего позитивный эмоциональный настрой пожилого человека. Далее мы охарактеризуем каждое из условий с точки зрения определения его сущности и назначения в реализации спроектированной модели. Первое условие — целенаправленная мотивация поэ/силого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях обусловлено необходимостью самореализации в новой социальной ситуации для улучшения качества жизни. Соответствующая работа по мотивации пожилых людей должна осуществляться последовательно на основе тесного взаимодействия педагог |