Проверяемый текст
Рямова Ксения Александровна. Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба (Диссертация 2010)
[стр. 92]

Таблица 7 92 Этапы опытно-экспериментальной работы Констатирующий этап (2009-2010 года) Цель: определение необходимости и достаточности выделенных педагогических условий, способствующих успешной реализации модели.
Задачи и содержание работы Методы 1.

Определить исходный уровень личностных качеств
студентов и их жизненную позицию.
2.
Обосновать условия эффективного использования модели
педагогического поддержания жизненной позиции студентов учреждений СПО.
3.
Создать условия, необходимое для поддержания жизненной позиции студентов учреждений СПО.
анализ философской, педагогической, психологической литературы и научных исследований по проблеме; -изучение и подбор методик, которые определяют развитие студентов; -обобщение и осмысление имеющегося практического опыта работы по исследуемой проблеме; беседа, анкетирование; констатирующий эксперимент; методы обобщения.
Формирующий этап
(2010-2011 года) Цель: апробировать модель и оценить эффективность каждого определенного педагогического условия её успешного функционирования.
Задачи и содержание работы Методы 1.

Реализовать условия эффективного использования модели
педагогической поддержки жизненной студентов в физкультурно-оздоровительной деятельности.
2.
Организовать физкультурно-оздоровительную деятельность студентов, направленную на поддержание их жизненной позиции.
3.
Учет и точное фиксирование изменений у
студентов чувств, поведения, мотиваций, ценностных ориентаций, социально-психологических проявлений и уровня физического развития.
-разработка дидактических материалов; педагогический эксперимент анкетирование и тестирование; наблюдение за деятельностью
студентов; -анализ деятельности по осуществлению адаптации к новым социальным условиям; консультации; индивидуальные беседы; педагогический анализ; педагогический мониторинг; индивидуально-групповой и групповой метод работы.
Обобщающий этап
(2011-2012 года) Цель: анализ результатов.
Задачи и содержание работы Методы 1.
Провести теоретическое осмысление и интерпретацию полученных данных.
2.
Оформить результаты, сформулировать выводы
опытно-экспериментальной работы по реализации модели.
анкетирование, беседа; теоретический анализ, синтез, обобщение, систематизация; -статистические методы обработки результатов исследования.

В соответствии с обозначенной логикой исследования, описание каж
[стр. 103]

педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в.
образовательном пространстве фитнес-клуба проводилось на базе ГОУ ВПО Южноуральского государственного университета; Российского государственного профессионально-педагогического университета; культурнооздоровительного учреждения фитнес-клуб «Фаворит», «Витязь»; общественно благотворительного центра «Хесед», муниципального общеобразовательного учреждения-(школа № 151); в исследовании приняли участие 175 пожилых людей (женщин) в возрасте 58-76 лет и 8 педагогов.
Наполняемость фитнес-группы при реализации программы устанавливается в количестве 8-12 человек в зависимости от уровня жизненной позиции, мотивации и навыков здоровьесбережения.
В соответствии с целью, предметом, гипотезой и задачами исследования экспериментальная работа имела констатирующий, формирующий и обобщающий этапы.
Констатирующий этап направлен на выявление существующих отношений, констатацию реального состояния, исследуемого объекта; формирующий этап активное воздействие на исследуемый объект с целью проверки эффективности выдвинутой нами гипотезы; обобщающий обобщение результатов исследования.
Дадим характеристику этапам экспериментальной работы, перечислим задачи, решаемые накаждом этапе, и: используемые научно-педагогические методы исследования (таблица 6.) Таблица 6 Этапы экспериментальной работы Констатирующий этап (2006-2007 года) Цель: определение необходимости и достаточности выделенных педагогических условий, способствующих успешной реализации модели.
Задачи и содержание работы Методы 1.Определить
исходный уровень личностных качеств
пожилых людей и их жизненную позицию.
2.
Обосновать условия эффективного использования модели
социально-педагогического поддержания жизненной позиции пожилых людей в образовательном пространстве фит-анализ философской; педагогической, психологической литературы и научных исследований но проблеме; изучение и подбор методик, которые определяют развитие пожилых людей; I / 103

[стр.,104]

нсс-клуба.
3.
Создать программное обеспечение досуговой деятельности пожилых людей в фитнесклубе.
обобщение и осмысление имеющегося практического опыта работы по исследуемой проблеме; беседа, анкетирование; констатирующий эксперимент; методы обобщения.
Формирующий этап
(2007-2008 года) Цель: апробировать модель и оценить эффективность каждого определенного педагогического условия её успешного функционирования.
Задачи и содержание работы Методы 1.Реализовать
условия эффективного использования модели
социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилых людей в образовательном пространстве фитнесклуба.
2.
Организовать досуговую деятельность пожилых людей в фитнес-клубе 3.
Учет и точное фиксирование изменений у
пожилого человека его чувств, поведения, мотиваций, ценностных ориентаций, социальнопсихологических проявлений и уровня физических кондиции.
-разработка дидактических материалов; педагогический эксперимент анкетирование и тестирование; наблюдение за деятельностью
пожилых людей; -анализ деятельности по осуществлению здоровьясбережения пожилых людей; консультации; индивидуальные беседы; педагогический анализ; педагогический мониторинг; индивидуально-групповой и групповой метод работы.
Обобщающий этап
(2008-2009 года) Цель: анализ результатов.
Задачи и содержание работы Методы 1.Провести теоретическое осмысление и интерпретацию полученных данных.
2.
Оформить результаты, сформулировать выводы
экспериментальной работы по реализации модели.
анкетирование, беседа; теоретический анализ, синтез, обобщение, систематизация; статистические методы обработки результатов исследования.

Опишем более подробно первый, констатирующий этап экспериментальной работы.
В соответствии с обозначенной логикой исследования, описание каждого
этапа работы осуществим по задачам, которые были поставлены.
При решении этих задач, мы опирались на следующие принципы: принцип целостного изучения педагогического явления, который предполагает: 1) использование системного подхода; 2) четкое определение места изучаемого явления в педагогическом процессе; 3) раскрытие движе

[Back]