|
93 дого этапа работы осуществим по задачам, которые были поставлены. При решении этих задач, мы опирались на следующие принципы: принцип целостного изучения педагогического явления, который предполагает: 1) использование системного подхода; 2) четкое определение места изучаемого явления в педагогическом процессе; 3) раскрытие движения изучаемого явления. Данным принципом мы руководствовались при моделировании этапов педагогического эксперимента; принцип объективности, который предполагает: проверку каждого факта несколькими методами; фиксацию всех проявлений изменения исследуемого качества личности; сопоставление данных своего исследования с данными других исследований. Эти принципом мы руководствовались при проведении констатирующего и формирующего этапа; -принцип эффективности. Это и принцип и одновременно конечная цель исследования. Сущность данного принципа заключается в том, что полученные результаты должны быть выше результатов, полученных в типичных, стандартных условиях за одно и то же время, при одних и тех же материальных и финансовых ресурсах. Данным принципом мы руководствовались при планировании условий проведения опытно-экспериментальной работы. Используя выше обозначенные принципы в своей работе, мы предполагаем, что сможем с высокой долей объективности выявить тот положительный эффект опытно-экспериментальной работы по реализации модели, который будет способствовать поддержанию жизненной позиции студентов учреждений СПО. Итак, в нашем понимании, опытно-экспериментальная работа представляет собой целенаправленную инновационную деятельность педагога, в основе которой лежит рефлексия, осмысление педагогического опыта и эксперимент, что позволяет изменять и совершенствовать учебновоспитательный процесс для поддержания жизненной позиции студентов уч |
нсс-клуба. 3. Создать программное обеспечение досуговой деятельности пожилых людей в фитнесклубе. обобщение и осмысление имеющегося практического опыта работы по исследуемой проблеме; беседа, анкетирование; констатирующий эксперимент; методы обобщения. Формирующий этап (2007-2008 года) Цель: апробировать модель и оценить эффективность каждого определенного педагогического условия её успешного функционирования. Задачи и содержание работы Методы 1.Реализовать условия эффективного использования модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилых людей в образовательном пространстве фитнесклуба. 2. Организовать досуговую деятельность пожилых людей в фитнес-клубе 3. Учет и точное фиксирование изменений у пожилого человека его чувств, поведения, мотиваций, ценностных ориентаций, социальнопсихологических проявлений и уровня физических кондиции. -разработка дидактических материалов; педагогический эксперимент анкетирование и тестирование; наблюдение за деятельностью пожилых людей; -анализ деятельности по осуществлению здоровьясбережения пожилых людей; консультации; индивидуальные беседы; педагогический анализ; педагогический мониторинг; индивидуально-групповой и групповой метод работы. Обобщающий этап (2008-2009 года) Цель: анализ результатов. Задачи и содержание работы Методы 1.Провести теоретическое осмысление и интерпретацию полученных данных. 2. Оформить результаты, сформулировать выводы экспериментальной работы по реализации модели. анкетирование, беседа; теоретический анализ, синтез, обобщение, систематизация; статистические методы обработки результатов исследования. Опишем более подробно первый, констатирующий этап экспериментальной работы. В соответствии с обозначенной логикой исследования, описание каждого этапа работы осуществим по задачам, которые были поставлены. При решении этих задач, мы опирались на следующие принципы: принцип целостного изучения педагогического явления, который предполагает: 1) использование системного подхода; 2) четкое определение места изучаемого явления в педагогическом процессе; 3) раскрытие движе ния изучаемого явления. Данным принципом мы руководствовались при моделировании этапов педагогического эксперимента; -принцип объективности, который предполагает: проверку каждого факта несколькими методами; фиксацию всех проявлений изменения исследуемого качества личности; сопоставление данных своего исследования с данными других исследований. Эти принципом мы руководствовались при проведении констатирующего и формирующего этапа; -принцип эффективности. Это и принцип и одновременно конечная цель исследования. Сущность данного принципа заключается в том, что полученные результаты должны быть выше результатов, полученных в типичных, стандартных условиях за одно и тоже время, при одних и тех же материальных и финансовых ресурсах. Данным принципом мы руководствовались при планирований условий проведения экспериментальной работы. Используя выше обозначенные принципы в своей работе,, мы предполагаем, что сможем с высокой долей объективности выявить тот положительный эффект экспериментальной работы по реализации модели; который будет способствовать поддержанию жизненной позиции пожилого человека. В первой главе, где мы разбирали понятие и структуру жизненной позиции, было показано, что данная категория есть триединство ценностноориентационного, эмоционально-оценочного и когнитивно-рефлексивного состояния человека. Именно поэтому нам необходимо выявить, что) в .наибольшей мере влияет на эти компоненты и что тревожит, и усложняет жизнь пожилым людям. С этой целью был проведен опрос пожилых людей, пожелавших принять участие в эксперименте. Им, был предложен ранговый-тест, где они отвечали на вопрос: «Что больше всего вас тревожит? » (табл. 7). Благодаря такому опросу нами были сформулированы наиболее типичные проблемы, препятствующие пожилым людям продуктивно участвовать в общественной жизни, заниматься самообразованием, иметь позитивную жизненную позицию.. |