|
102 4. По каким критериям оцениваются промежуточные и конечные результаты? Информационное и методическое обеспечение 1. Какая учебная литература для учащихся (учебники, учебные пособия, книги для чтения) обеспечивают авторскую программу? 2. Какие дидактические материалы рекомендуются педагогу, работающему по авторской программе? 3. Какие методические материалы обеспечивают авторский курс (сборники задач и упражнений, практикумы и др.)? 4. Какой аппарат контроля обеспечивает деятельность учащихся по авторской программе (комплекты диагностических и контрольных тестов, контрольных вопросов, задач, заданий и др.)? 5. Какие официальные документы сопровождают авторскую программу (концепция образовательного учреждения, образовательный стандарт, сборники законодательных и нормативных актов, правила по технике безопасности)? 6. Какими компьютерными программами обеспечивается авторский курс? 7. Какая публицистическая, научная и художественная литература (в случае необходимости) поддерживает авторскую программу? Концептуальные основы формирования шахматной деятельности включают в себя следующие положения: 1. Деятельностный подход предлагает в качестве цели и содержания обучения деятельность, её основание (в шахматах общепринято выделят пять видов деятельности: учебно-тренировочную, соревновательную, тренерскую, судейскую, организаторскую). 2. Рефлексивный подход предполагает, что знания обучающихся образуются в его индивидуальной рефлексии, в состоянии действий, инициированных педагогом в ситуации учебного занятия, а также посредством практической деятельности. 3. Коммуникативный подход предполагает образование или изменение знаний шахматиста за счет его участия в специально организованных процессах |
240 4. По каким критериям оцениваются промежуточные и конечные результаты? Информационное и методическое обеспечение 1. Какая учебная литература для учащихся (учебники, учебные пособия, книги для чтения) обеспечивают авторскую программу? 2. Какие дидактические материалы рекомендуются педагогу, работающему по авторской программе? 3. Какие методические материалы обеспечивают авторский курс (сборники задач и упражнений, практикумы и др.)? 4. Какой аппарат контроля обеспечивает деятельность учащихся по авторской программе (комплекты диагностических и контрольных тестов, контрольных вопросов, задач, заданий и др.)? 5. Какие официальные документы сопровождают авторскую программу (концепция образовательного учреждения, образовательный стандарт, сборники законодательных и нормативных актов, правила по технике безопасности)? 6. Какими компьютерными программами обеспечивается авторский курс? 7. Какая публицистическая, научная и художественная литература (в случае необходимости) поддерживает авторскую программу? Концептуальные основы формирования шахматной деятельности включают в себя следующие положения: 1. Деятельностный подход предлагает в качестве цели и содержания обучения деятельность, её основание (в шахматах общепринято выделят пять видов деятельности: учебно-тренировочную, соревновательную, тренерскую, судейскую, организаторскую). 2. Рефлексивный подход предполагает, что знания обучающихся образуются в его индивидуальной рефлексии, в состоянии действий, инициированных педагогом в ситуации учебного занятия, а также посредством практической деятельности. 3. Коммуникативный подход предполагает образование или изменение знаний шахматиста за счет его участия в специально организованных процессах |