|
■ Контрольная группа □ Экспериментальная группа Рис. 15 Результаты теста «Сформированное™ показателей внимания» Показатели внимания: 1 объем; 2 распределение; 3 устойчивость; 4 концентрация В ходе проведения этих тестов, что было осуществлено перед началом обучения, результаты испытуемых оказались примерно равными. Это подтверждает однородность групп. По показателям мышления результаты экспериментальной и контрольной групп были примерно равными, по видам памяти результаты контрольной группы оказались выше, чем экспериментальной по слуховой, моторнослуховой и логической памяти. По остальным они оказались абсолютно равными. Показатели внимания контрольной группы оказались выше по устойчивости и концентрации, а экспериментальной группы — по распределению. Объем внимания в обеих группах оценен как равный. Как показывает анализ существующих исследований в области шахмат, в процессе обучения развиваются указанные психические процессы, следовательно, имеет смысл уже на начальном этапе использовать направленное влияние обучения шахматам на развитие психики. |
58 Xф о Показатели внимания-срез№11-й этап исследования ф ё II 300 -5---------------------------------1 3 4 Показатели :слева-контрольной группы, справа-экспериментальной Рис 3. Тест «показатели внимания» 1объем; 2,3распределение; 4устойчивость и концентрация. р В ходе проведения этих тестов, что было осуществлено перед началом обучения, результаты испытуемых оказались примерно равными. Это подтверждает однородность групп. По показателям мышления результаты экспериментальной и контрольной групп были примерно равными, по видам памяти результаты контрольной группы оказались выше, чем экспериментальной по слуховой, моторно-слуховой и логической памяти. По остальным они оказались абсолютно равными. Показатели внимания контрольной группы оказались ® выше по устойчивости и концентрации, а экспериментальной группы по распределению. Объем внимания в обеих группах оценен как равный. Как показывает анализ существующих исследований в области шахмат, в процессе обучения развиваются указанные психические процессы, следовательно, имеет смысл уже на начальном этапе использовать Э направленное влияние обучения шахматам на развитие психики. Б.М. Блюменфельд / 23 / подчеркивает очень важный момент, который перекликается с нашим исследованием: «тренировка шахматиста будет эффективной тогда, когда упражнения будут составлены исходя из его индивидуальных особенностей, установленных при проведении диагностики». |