156 С помощью метода Глущенко — Блюмберга рассчитывается и время, отводимое на каждую тему каждого раздела программы. Таким образом, с помощью приоритетно-целевого метода Глущенко — Блюмберга обоснована программа подготовки шахматистов на начальном этапе обучения (см. прил. 1) со следующими разделами обучения и временем, отводимым на изучение каждого раздела. 1. Шахматная доска и возможности фигур 20 часов 2. Шах, мат и взятие фигур в шахматах. Правила рокировки — 26 часов 3. Тактические приемы в шахматах ~ 32 часов 4. Элементарные пешечные окончания 16 часов 5. Атака на короля — 26 часов 6. Классификация комбинаций в шахматах 40 часов Итого: 160 часов(80 занятий) На первом этапе эксперимента полученные шахматные знания в меньшей мере способствовали спортивному росту детей, в то время как после применения авторской методики подготовки шахматистов на 2-м этапе, спортивные результаты испытуемых выросли. Получили II разряд по шахматам 3 человека, III разряд 13 человек, IV разряд 15 человек. Двое из них приняли участие в финальных соревнованиях республики Калмыкия среди детей своей возрастной категории, 4 стали призерами городских первенств и 2 победителями в первенстве г. Элисты в своей возрастной категории. Это еще раз подтверждает гипотезу исследования о том, что авторская методика подготовки шахматистов на начальном этапе обучения способствует их психологическому росту и повышению шахматного мастерства. |
104 Таблица 15 Расчет относительного объема времени № Разделы программы М Ксл П2 Ксл.П2 Ti 1 Изучение доски и возможностей фигур 5 0,31 25,29 7,84 11,43 2 Понятие мат и рокировка 3-4 0,63 32,48 20,46 14,28 3 Изучение тактических приемов 2 1 40,34 40,34 21,43 4 Элементарные пешечные окончания 6 0,19 21,61 4,11 10 5 Атака на короля 3-4 0,63 32,48 20,46 14,28 6 Комбинация 1 1 46,54 46,54 28,58 Сумма 139,75 100% В графе Ксл умноженное на П2 указаны приведенные приоритетности, в графе Тотносительный объем времени по каждому разделу программы. С помощью метода Глущенко Блюмберга рассчитывается и время, отводимое на каждую тему каждого раздела программы. Таким образом, с помощью приоритетно-целевого метода Глущенко Блюмберга обоснована программа индивидуализированного начального обучения шахматам детей младшего школьного возраста / приложение 4 / со следующими разделами обучения и временем , отводимым на изучение каждого раздела. Изучение доски и возможностей фигур 16 часов Понятие «мат» и «рокировка» -20 часов Изучение тактических приемов -30 часов Элементарные пешечные окончания -14 часов Атака на короля -20 часов Комбинация 40 часов Итого:: 140 часов/ 70 занятий/ 105 На первом этапе эксперимента полученные шахматные знания в меньшей мере способствовали спортивному росту детей, в то время, как после применения методики индивидуализированного обучения на 2-м этапе спортивные результаты испытуемых выросли. Получили 2 разряды по шахматам-5 человек, 3 разряды-10 человек, 4 разряды-12 детей. Двое из них приняли участие в финальных соревнованиях г. Москвы, 4в полуфиналах и 2в городских московских фестивалях. Одна ученица Орлова Елизавета в 2002г. приняла участие в детских финальных соревнованиях на первенство России в Костроме / таблица 16 /. 0 Таблица 16. Выполнение разрядов испытуемыми по шахматам и участие в соревнованиях № Испытуемые Этап 4разр. Зразр. 2разр. Соревнования 1 Зосимов А. 1 1999 1999 2001 Перв.Москвы .2 Азми М. 1 1999 3 Мещанинов С. 1 1999 1999 2000 Гор. фестиваль 4 Судейкин Д. 1 1999 1999 Гор.фестив. 5 Орлова Е. 2 2001 Перв.России 6 Хачатурян А. 2 2000 2000 2001 Перв.Москвы. 7 Воротников А. 2 1999 2000 Vi ф.Москвы 8 Новиков В. 2 1999 2000 2001 Vi ф.Москвы 9 Павлов С. 2 2000 2001 Vi ф.Москвы 10 Скоморохов И. 2 2000 20001 Vi ф.Москвы 11 Федоров Л. 1-к 1998 1999 2001 12 Шорохов С. 1-к 1997 2000 Это еще раз подтверждает гипотезу исследования о том, что методика индивидуализированного начального обучения шахматам детей 106 младшего школьного возраста способствует их психологическому росту и повышению шахматного мастерства. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III 1. Проведенные шахматные и психологические тесты в ходе первого и второго этапов психолого-педагогического эксперимента подтвердили эффективность разработанной автором программы индивидуализированного начального обучения детей . Математическая обработка результатов исследования с помощью критериев Фишера и Вилкоксона показала, что к концу обучения были получены лучшие данные у испытуемых экспериментальной группы по показателям мышления, памяти, внимания и шахматной обученности. 2. С помощью методов экспертных оценок и приоритетно-целевого метода Глущенко-Блюмберга обоснована авторская программа индивидуализированного начального обучения шахматам детей младшего школьного возраста. В экспертной оценке по этому вопросу приняли участие высококвалифицированные шахматисты и тренеры. При математической обработке анкетирования был получен высокий дисперсионный коэффициент конкордации W= 0,82. Оценка значимости коэффициента конкордации была произведена по критерию /2распределению равному 82,4%. 3. Анализ результатов анкетирования, проведенного в рамках педагогического наблюдения с участием родителей и школьных педагогов, дал положительные результаты по всем качествам психологической подготовки детей. В ходе исследования выяснилось, что шахматами больше заинтересовались дети, где в семьях существует определенный интерес к спорту вообще и шахматам, в частности. 4.На первом этапе эксперимента полученные шахматные знания в меньшей мере способствовали спортивному росту детей, в то время, как после применения методики индивидуализированного обучения на 2-м этапе, |