|
164 прохождения данной темы до 20 часов. После прохождения основных правил перед проведением срезовой работы было проведено несколько занятий на закрепление изученного материала. Таблица 16 Результаты контрольного среза № X Номер задания 1 2 3 4 5 6 Контрольная группа 40 45 45 40 75 75 Экспериментальная группа 55 55 55 50 75 85 Все задания были подобраны таким образом, что они не являлись повторением пройденного материала, а были незнакомы для ребенка, таким образом, нам удалось проследить степень владения полученными знаниями. Значительная группа учащихся из контрольной группы допустила ошибки. После проведения теста все задания и ошибки в них были проанализированы. Основные ошибки были допущены в заданиях, в которых необходимо было принимать нестандартное решение, а не выполнять их по шаблону. Так в задании 1 испытуемые нашли верное решение только после того, как был задан наводящий вопрос о том, какие угрозы имеются в распоряжении соперника, какая пешка наиболее опасна. Примерно такой же результат был во втором задании: без наводящего вопроса не удавалось выделить единственный правильный ход, который показывал не только возможности передвижения слона, но и возможности его нападения. Целью 3 и 4 задания было выявить, как усвоено детьми перемещение фигурами по доске и преодоление ими различных преград. Ошибки, допущенные в этих заданиях, показывают, что дети не обращали внимания на возможности соперника, в то время как свои фигуры они беспрепятственно обходили. После того, как мы обращали внимание на то, что фигуры соперника так же могут атаковать наши фигуры, процент правильно выполненных заданий увеличился, но все равно количество ошибок было достаточно большим. Дан |
90 прохождения основных правил перед проведением срезовой работы было проведено несколько занятий на закрепление изученного материала. Все задания были подобраны таким образом, что они не являлись повторением пройденного материала, а были незнакомы для ребенка, таким образом, нам удалось проследить степень владения полученными знаниями. Значительная группа учащихся из контрольной группы допустила ошибки. После проведения теста все задания и ошибки в них были проанализированы. Основные ошибки были допущены в заданиях, в которых необходимо было подключить творчество, а не выполнять их по уже знакомому образцу. Так в задании 1 вместо единственно лучшего хода дети просто Э показывали все возможности ладьи. После того, как был задан наводящий вопрос о том, что нужно обратить внимание на возможности соперника и сделать вывод, какая пешка более опасна, практически все дети указали правильное решение. Примерно такой же результат был во втором задании, без наводящего вопроса не удавалось выделить единственный правильный ход, который показывал не только возможности передвижения слона, но и возможности его нападения. Целью 3 и 4 задания было выявить, как усвоено детьми перемещение фигурами по доске и преодоление ими различных преград. Ошибки, допущенные в этих заданиях, показывают, что дети не обращали внимания на возможности соперника, в то время как свои фигуры они беспрепятственно обходили. ® После того, как мы обращали внимание на то, что фигуры соперника так же могут атаковать наши фигуры, процент правильно выполненных заданий увеличился, но все равно процент ошибок был довольно высок. Данные ошибки на начальном этапе можно объяснить тем, что, во-первых, дети пока следят только за передвижением собственных сил, во-вторых, невниманием. В тоже время эти задания показывают способности игры по плану и |