|
170 шими показателями памяти предлагался больший квадрат пешки и т.п. Далее предлагаемую позицию необходимо было расставить на доске по памяти. Аналогичные задания давались при изучении оппозиции при игре одинокого короля и пешки против короля. При знакомстве с понятием оппозиция шахматистам предлагалось придумать 10 позиций с различным начальным положением белого короля. Каждый спортсмен получил индивидуальное задание, в котором необходимо было дорисовать короля таким образом, чтобы он находился в оппозиции. После усвоения правила оппозиции разбирались возможности выигрыша и ничьей при наличии проходной пешки с использованием оппозиции. Контрольный срез: 1) позиция в которой пешка стоит на поле «а2» находится ли король соперника в квадрате и как закончится партия; 2) использование преграды на пути короля соперника; 3) придумать позицию, где белые проводят пешку, используя правило оппозиции; 4) придумать позицию, где король находиться в квадрате пешки, но не может ее догнать. Примеры первых двух заданий представлены в приложении 8. Последние два задания являются творческими и показывают не только то, насколько испытуемый усвоил данный материал и степень владения данным навыком, но и то действует ли он по памяти или активно использует различные компоненты логического мышления. Контрольный срез № 5 проведен после прохождения раздела «Атака на короля». Во многих учебниках данные темы рассмотрены на довольно сложных примерах из практики мастеров и даже чемпионов мира. Ребенок шестисемилетнего возраста не всегда может понять сложность борьбы, происходящей на шахматной доске. Детям предлагалось изучить данный материал по следующей методике. Сначала выявляются слабые поля в расположении короля противника. Ими являются поле «f7» у не рокированного короля и поле «Ь7» у рокированного короля. Ребенку предлагалась схема атаки данных полей прак |
96 расположением пешек и короля. Для детей с лучшими показателями памяти больший квадрат пешки и т.п. Далее предлагаемую позицию необходимо было расставить на доске по памяти. Аналогичные задания давались при изучении оппозиции при игре одинокого короля и пешки против короля. При знакомстве с понятием оппозиция детям предлагалось придумать 10 позиций с различным начальным положением белого короля. Каждый ребенок получил индивидуальное задание, в котором необходимо было дорисовать короля таким образом, чтобы он находился в оппозиции. После усвоения правила оппозиции разбирались возможности выигрыша и ничьей при наличии проходной пешки с использованием оппозиции. Контрольный срез: 1) позиция в которой пешка стоит на поле «а2» -находится ли король соперника в квадрате и как закончится партия; 2) использование преграды на пути короля соперника; 3) придумать позицию, где белые проводят пешку, используя правило оппозиции; 4) придумать позицию, где король находиться в квадрате пешки, но не может ее догнать (Приложение 2). Последние два задания являются творческими и показывают не только то, насколько ребенок усвоил данный материал и степень владения данным навыком, но и то действует ли он по памяти или применяет собственное мышление. Срезовая работа №5 проведена после прохождения темы: проведение атаки на короля и овладение навыками игры по плану в течение партии. Во многих учебниках данные темы рассмотрены на довольно сложных примерах из практики мастеров и даже чемпионов мира. Ребенок шести семилетнего возраста не всегда может понять сложность борьбы, происходящей на шахматной доске. Детям предлагалось изучить данный материал по следующей методике. Сначала выявляются слабые поля в расположении короля противника. Ими являются поле «П» у не рокированного короля и |