171 тически на пустой доске. Разбирается схемы взаимодействия ферзя и коня, ферзя и слона, ферзя и ладьи. Далее каждый ребенок получал шахматное лото, в котором предлагались данные схемы мата, и необходимо было найти маленькую карточку, где уже был поставлен мат. Для детей с высоким развитием памяти и внимания давались позиции с большим количеством фигур. Для детей с более низкими показателями развития памяти и внимания — позиции близкие к схеме постановки мата. Далее каждому ребенку предлагалось решить 20 позиций, где ставился мат в один ход с использованием различных схем матования. Далее были пройдены примеры партий, в которых делался акцент на построение данных схем атаки на короля, и параллельно шло обучение игре по плану — атака короля соперника. Мы считаем, что на начальном этапе обучения установка игры против короля соперника должна быть основополагающей. На прохождение данной темы отведено 13 уроков. Далее был проведен контрольный срез: 1)Нарисовать позицию, схему мата слон + ферзь (на f7). 2) Придумать позицию слон ферзь, ладья + ферзь, конь + ферзь ставят мат на h7. 3) Придумать позицию, где ставится мат в 2 хода, используя связку, открытое нападение или двойной шах. 4) Прослушать в уме партию (детский мат) и записать конечный ход (мат на f7). Образец взаимодействия слон + ферзь представлен на диаграмме в приложении 8. Обобщенные результаты решения заданий приведены в таблице 20. Таблица 20 Результаты контрольного среза № 5 (в %) Номер задания 1 2 3 4 Контрольная группа 90 75 50 50 Экспериментальная группа 100 90 90 75 |
97 поле «к7» у рокированного короля. Ребенку предлагалась схема атаки данных полей практически на пустой доске. Разбирается схемы взаимодействия ферзя и коня, ферзя и слона, ферзя и ладьи. Далее каждый ребенок получал шахматное лото, в котором предлагались данные схемы мата, и необходимо было найти маленькую карточку, где уже был поставлен мат. Для детей с высоким развитием памяти и внимания давались позиции с большим количеством фигур. Для детей с более низкими показателями развития памяти и внимания позиции близкие к схеме постановки мата. Далее каждому ребенку предлагалось решить 20 позиций, где ставился мат в один ход с использованием различных схем матования. Далее были пройдены примеры партий, в которых делался акцент на построение данных схем атаки на короля, и параллельно шло обучение игре по плану атака короля соперника. Мы считаем, что на начальном этапе обучения установка игры против короля соперника должна быть основополагающей. На прохождение данной темы мы отвели 8 уроков. Далее был проведен контрольный срез: 1) Нарисовать позицию, схему мата слон ферзь (на f7). 2) Придумать позицию слон ферзь, ладья + ферзь, конь+ферзь ставят мат наН7. 3) Придумать позицию, где ставится мат в 2 хода, используя связку, открытое нападение или двойной шах. 4) Прослушать в уме партию (детский мат) и записать конечный ход (мат на П) (Приложение 2). Обобщенные результаты решения заданий приведены в таблице 9. Таблица 9 Задания, группы испытуемых №1 . №2 №3 №4 Контрольная 100% 65% 50% 25%Экспериментальная 100% 95%Г 90% 70% |