Проверяемый текст
Анишева, Варвара Евгеньевна. Методические особенности индивидуализированного начального обучения шахматам детей младшего школьного возраста (Диссертация 2002)
[стр. 171]

171 тически на пустой доске.
Разбирается схемы взаимодействия ферзя и коня, ферзя и слона, ферзя и ладьи.
Далее каждый ребенок получал шахматное лото, в котором предлагались данные схемы мата, и необходимо было найти маленькую карточку, где уже был поставлен мат.
Для детей с высоким развитием памяти и внимания давались позиции с большим количеством фигур.
Для детей с более низкими показателями развития памяти и внимания — позиции близкие к схеме постановки мата.
Далее каждому ребенку предлагалось решить 20 позиций, где ставился мат в один ход с использованием различных схем матования.
Далее были пройдены примеры партий, в которых делался акцент на построение данных схем атаки на короля, и параллельно шло обучение игре по плану — атака короля соперника.
Мы считаем, что на начальном этапе обучения установка игры против короля соперника должна быть основополагающей.
На прохождение данной темы
отведено 13 уроков.
Далее был проведен контрольный срез: 1)Нарисовать позицию, схему мата слон + ферзь (на f7).
2) Придумать позицию слон ферзь, ладья + ферзь, конь + ферзь ставят мат на
h7.
3) Придумать позицию, где ставится мат в 2 хода, используя связку, открытое нападение или двойной шах.
4) Прослушать в уме партию (детский мат) и записать конечный ход (мат на
f7).
Образец взаимодействия слон + ферзь представлен на диаграмме в приложении 8.
Обобщенные результаты решения заданий приведены в таблице
20.
Таблица 20 Результаты контрольного среза № 5 (в %) Номер задания 1 2 3 4 Контрольная группа 90 75 50 50 Экспериментальная группа 100 90 90 75
[стр. 97]

97 поле «к7» у рокированного короля.
Ребенку предлагалась схема атаки данных полей практически на пустой доске.
Разбирается схемы взаимодействия ферзя и коня, ферзя и слона, ферзя и ладьи.
Далее каждый ребенок получал шахматное лото, в котором предлагались данные схемы мата, и необходимо было найти маленькую карточку, где уже был поставлен мат.
Для детей с высоким развитием памяти и внимания давались позиции с большим количеством фигур.
Для детей с более низкими показателями развития памяти и внимания позиции близкие к схеме постановки мата.
Далее каждому ребенку предлагалось решить 20 позиций, где ставился мат в один ход с использованием различных схем матования.
Далее были пройдены примеры партий, в которых делался акцент на построение данных схем атаки на короля, и параллельно шло обучение игре по плану атака короля соперника.
Мы считаем, что на начальном этапе обучения установка игры против короля соперника должна быть основополагающей.
На прохождение данной темы
мы отвели 8 уроков.
Далее был проведен контрольный срез: 1) Нарисовать позицию, схему мата слон ферзь (на f7).
2) Придумать позицию слон ферзь, ладья + ферзь, конь+ферзь ставят мат наН7.

3) Придумать позицию, где ставится мат в 2 хода, используя связку, открытое нападение или двойной шах.
4) Прослушать в уме партию (детский мат) и записать конечный ход (мат на
П) (Приложение 2).
Обобщенные результаты решения заданий приведены в таблице
9.
Таблица 9 Задания, группы испытуемых №1 .
№2 №3 №4 Контрольная 100% 65% 50% 25%Экспериментальная 100% 95%Г 90% 70%

[Back]