|
37 щественно новых знаний необходимые познавательные действия не могут быть готовы до работы учащегося с этим материалом. Бесполезно ждать, пока сформируется логическое мышление, чтобы начать обучать нюансам игры в шахматы, так как только обучение основам стратегии и тактики шахматной деятельности приводит к развитию логического мышления. В этом и проявляется определяющая роль обучения в умственном развития человека. Когда речь идет об усвоении основных фактов науки и связанных с ними теоретических обобщений, то имеется в виду овладение фактологической стороной знаний. Но ведь известно, что не менее важной стороной овладения изучаемым материалом является умение применять усвоенные знания на практике. Именно в этом смысле говорят, что в этой или иной мере любое знание имеет практическую сторону, т.е. заключает в себе возможность его применения в различных сферах деятельности. Вышесказанное хорошо иллюстрируют следующие примеры. Рис. 3 Позиция из партии Е. Боголюбов Р. Шпильман, Стокгольм, 1919 г. Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре. 15. Се4!! de (на 15...Kbd7 последовало бы 16. C:d5 ed 17. еб с разгромом) 16. К:е4 K8d7 17. ФсЗ! (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18. Kf6+ K:f6 19. ef Ф18 20. Фс7 Kd7 21. Kd5! ed (на 21 ...h5 белые могли выбирать между элегантным 22. КрЫ!! и прямолинейным 22. КЬ6) 22. ЛЬе1+ Ке5 23. Л:е5+ Себ 24. КрЫ! Лd8 25. Л^5 Л^5 26. Л^5, и мат черному королю неизбежен. |
211 готовы до работы учащегося с этим материалом. Бесполезно ждать, пока сформируется логическое мышление, чтобы начать обучать нюансам игры в шахматы, так как только обучение основам стратегии и тактики шахматной деятельности приводит к развитию логического мышления. В этом и проявляется определяющая роль обучения в умственном развития человека. Когда речь идет об усвоении основных фактов науки и связанных с ними теоретических обобщений, то имеется в виду овладение фактологической стороной знаний. Но ведь известно, что не менее важной стороной овладения изучаемым материалом является умение применять усвоенные знания на практике. Именно в этом смысле говорят, что в этой или иной мере любое знание имеет практическую сторону, т.е. заключает в себе возможность его применения в различных сферах деятельности. Вышесказанное хорошо иллюстрируют следующие примеры. Рис. 3.2.7 Позиция из партии Е. Боголюбов -Р. Шпильман, Стокгольм, 1919 г. Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре. 15. Се4!! de (на 15...Kbd7 последовало бы 16. C:d5 ed 17. еб с разгромом) 16. К:е4 K8d7 17. ФсЗ! (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18. КГ6+ K:f6 19. ef Ф1В 20. Фс7 Kd7 21. Kd5! ed (на 21.. ,h5 белые могли выбирать между элегантным 22. КрЫ!! и прямолинейным 22. КЬ6) 22. JIhel+ Ке5 23. Л:е5+ Себ 24. Kpbl! JId8 25. Л:d5 Л^5 26. Л^5, и мат черному короля неизбежен. о 360 Рис. 4.2.3 Положение из партии Е. Боголюбов-Р. Шпильман, Стокгольм, 1919 г. Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре. 15. Се4!!Л de (на 15...Kbd7 последовало бы 16. C:d5 ed 17. еб с разгромом) 16. К:е4 K8d7 17. ФсЗ!Л (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18. Kf6+ K:f6 19. ef ФЕ8 20. Фс7 Kd7 21. Kd5!Л ed (на 21 ...Ь5 белые могли выбирать между элегантным 22. КрЫ!! и прямолинейным 22. КЬ6) 22. JIhel + Ке5 23. Л:е5+ Себ 24. Kpbl! JId8 25. JI:d5 JI:d5 26. JI:d5, и мат черному короля неизбежен. Во время анализа данного примера на занятии, студентам несколько раз предлагалось за отведенный промежуток времени (от 3 до 5 минут в зависимости от постановки задания) самостоятельно отыскать правильное продолжение (эти места обозначены значком А). Результаты диагностирования мотивационно-целевого компонента логического мышления представлены в ряде таблиц и рисунков (см. приложение 39, рис. 4.2.4). Содержательный компонент логического мышления шахматистов развивался за счет углубленного изучения знаний теории и стратегии шахматной игры, изучения психолого-педагогических и медико-биологических особенностей подготовки в современных шахматах, изучения методик отбора спортсменов в сфере ФК и С, осуществления научно-исследовательской деятельности в области спорта, формирования представлений о современных правилах и условиях проведения и судейства соревновательной деятельности, изучения основ спортивно-массовой и агитационной работы в шахматах. |