|
71 Педагогический эксперимент С целью решения задач исследования нами был проведен педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент проводился нами в два этапа. На первом этапе (2005 2006 гг.) был проведен предварительный эксперимент по реализации разработанных диагностических процедур в ходе подготовки юных шахматистов. Одной из задач данного эксперимента было совершенствование методики организации и проведения разработанной диагностики. Данная диагностическая методика была апробирована при подготовке юных шахматистов, обучающих в спортивных школах в группах начальной подготовки первого и второго годов обучения. Материалы и результаты проведенного эксперимента послужили основой для дальнейших исследований в области разработки формирующего эксперимента по обучению детей игре в шахматы, а также совершенствованию уровня организации диагностических процедур. На втором этапе (2006 2007 гг.) нами был проведен основной (формирующий) педагогический эксперимент. Он включал в себя разработку и реализацию двух методик по обучению детей шахматам. Первая методика соответствует известным, стандартным методикам по обучению юных шахматистов, а вторая является авторской разработкой. Группы учащихся, обучаемых по стандартной типичной методике являлись контрольными, а по экспериментальной экспериментальными. В педагогическом эксперименте принимали участие 28 детей в возрасте 7 8 лет, обучающиеся в группах начальной подготовки и имеющие на момент начала эксперимента следующую спортивную квалификацию: безразрядники, шахматисты IV разряда. В ходе эксперимента сравнивались результаты, полученные в контрольной и экспериментальной группе, в состав каждой из которых входило по 14 человек. |
46 Задачей данного эксперимента было исследование влияния индивидуальных занятий на развитие психических процессов и определение степени эффективности усвоения шахматных знаний. На основании проведенного предварительного эксперимента была скорректирована программа начальной индивидуальной подготовки и изменен методический подход к индивидуализации начального обучения в ходе дальнейшего эксперимента. На втором этапе нами был проведен основной психолого-педагогический эксперимент, в ходе которого занятия проводились в группах, но в экспериментальной группе использовались методические подходы индивидуализированного обучения. Психолого-педагогический эксперимент включал разработку и реализацию экспериментальной программы индивидуализированного обучения детей шахматам. Группы учащихся, обучаемые по стандартной методике, являлись контрольными, а по экспериментальной экспериментальными. В эксперименте принимали участие 48 детей в возрасте 6-7 лет, ранее никогда не обучавшихся шахматам и даже не знакомые с основами игры. В ходе предварительного эксперимента сравнивались результаты, полученные в контрольной и экспериментальной группах, в состав которых входили по 10 человек. До и после проведения эксперимента осуществлялось контрольное тестирование, которое показало изменение уровня развития психических процессов и повышение уровня шахматного развития. Для проведения психологического тестирования нами были использованы тесты, разработанные научно-практическим центром “Коррекция” по методике О.Н.Усановой (181). Целью нашего исследования был анализ степени развития памяти, внимания и мышления ребенка. 2.1.3.1.Исследование с помощью цветных матриц Равена. При исследовании по этому методу можно выявить способности к систематизации в мышлении, способность логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями. Цветной вариант |