Проверяемый текст
Анишева, Варвара Евгеньевна. Методические особенности индивидуализированного начального обучения шахматам детей младшего школьного возраста (Диссертация 2002)
[стр. 73]

73 сти, мотивационной направленности, сформированности знаний учащихся, проводились анкетирование и опросы.
С целью определения количественных показателей полученных данных применялись формулы подсчета компетентности обучаемых [161, С.
125-130].
В систему учета результатов экспериментального обучения входили следующие методы изучения эффективности: 1) выполнение контрольных нормативов; 2) практическая работа (результаты участия в соревнованиях, работа с компьютерными программами); 3) письменные работы (ведение конспектов занятий, разработка теоретических и аналитических подборок информации, комментирование и письменный анализ партий; 4) отсроченная проверка, которая проводилась через месяц после окончания экспериментальной работы и позволила определить объективные данные о прочности усвоения логических приемов умственной деятельности.
Статистический анализ для обработки данных Данные, полученные в результате психологического тестирования и шахматных тестов, обрабатывались с помощью многофункционального критерия Фишера (угловое преобразование Фишера), критерия Вилкоксона.
Для обоснования экспериментальной программы
подготовки шахматистов IV III разрядов применялись: метод экспертных оценок и расчета коэффициента конкордации, а также приоритетно-целевой метод Глущенко-Блюмберга.
Многофункциональные критерии позволяют решать задачи сопоставления уровней исследуемого признака, сдвигов в значениях исследуемого признака и сравнение распределений.
Критерий Фишера предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта.
Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в кото
[стр. 50]

50 линии и на все задание в целом.
Время выполнения всего задания не должно превышать пяти минут.
Фиксируются также остановки в действиях испытуемого и правильность выполнения им задания.
В основном эксперименте участвовало по 14 детей в контрольной и экспериментальной группах.
Экспериментальный материал применялся в условиях групповых занятий.
Проведенные контрольные срезы показали эффективность применения экспериментальных методов обучения.
Экспериментальный материал, полученный в ходе обоих экспериментов, подвергался сравнительному анализу, который позволил выявить эффективность различных подходов в организации занятий начинающих шахматистов и сделать выводы об их применении.
2.1.4.
Обработка результатов исследования методами математической статистики Результаты эксперимента обрабатывались с помощью методов математической статистики.
Данные, полученные в результате психологического тестирования и шахматных тестов, обрабатывались с помощью многофункционального критерия Фишера (угловое преобразование Фишера), критерия Вилкоксона.
Для обоснования экспериментальной программы
индивиализированного начального обучения применялись: метод экспертных оценок и расчета коэффициента конкордации, а также приоритетно-целевой метод Глущенко-Блюмберга.
Многофункциональные критерии позволяют решать задачи сопоставления уровней исследуемого признака, сдвигов в значениях исследуемого признака и сравнение распределений.
Критерий Фишера предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта.
Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых
зарегистрирован интересующий эффект.
Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах.
Большей процентной

[Back]