|
76 (1) (2) В общем случае шкала оценок задается следующей формулой (по Глущенко-Блюмбергу): 1 + Z, если Xi > Xj Y={ 1 Xi = Xj 1 Z, если Xi < Xj где Xi, Xj сравниваемые разделы программы. Z определяется по формуле: Z= K~l I X + l V m где: К расчетный коэффициент, задающий отношение большего значения величины, характеризующей Z, к меньшему значению; m число оцениваемых объектов. 2-й этап. Оценка сложности разделов программы. При определении относительных объемов времени, отводимого на каждый раздел программы в годовом учебном плане, необходимо учитывать сложность каждого элемента. Для этого разделы ранжируются по их сложности. Ранжирование проводится парным сравнением каждого с каждым разделом. В зависимости от присвоенного в результате места «М» вычисляется коэффициент сложности «Ксл»: К С1 (3) Сложность оценивается по парным сравнением элементов с использованием следующей шкалы: — раздел менее сложный при обучении, чем сравниваемый с ним 0,5; — сложность сравниваемых разделов равна (примерно равна) 1; -раздел более сложный при обучении, чем сравниваемый с ним 1,5. 3 этап. Определение относительных объемов времени разделов экспериментальной программы обучения. По вычисленным значениям приоритетности и коэффициента сложности определяется приведенная приоритетность. |
53 » Значение оценок характеризуют задаваемый интервал изменения того показателя, для которого проводятся оценки приоритетности. Определяемый показатель относительный объем времени, отводимого на каждый раздел экспериментальной программы обучения. В общем случае шкала оценок задается следующей формулой / по Глущенко-Блюмбергу /: ^l+Z, если У= А1 х;=х. / 1 / » 1-Z, если где: xt ? xj -сравниваемые разделы программы. Z определяется по формуле: К-1 , Гб,05 1 Z=------------+ -------------/ 2/ В К+1 I m где: Красчетный коэффициент, задающий отношение большего значения величины, характеризующей / Z / ., к меньшему значению, тчисло оцениваемых объектов. 2-й этап. Оценка сложности разделов программы При определении относительных объемов времени, отводимого на каждый раздел программы в годовом учебном плане, необходимо учитывать сложность каждого элемента. Для этого элементы / разделы / ранжируются по их сложности. Ранжирование проводится также по парным сравнением каждого с каждым элементом. В зависимости от присвоенного в результате места «М» вычисляется коэффициент сложности « Ксл»: Mi t Сложность оценивается по парным сравнением элементов с использованием следующей шкалы: -раздел менее сложный при обучении, чем сравниваемый с ним-0,5; 54 -сложность сравниваемых разделов равна / примерно равна /1, -раздел более сложный при обучении, чем сравниваемый с ним , 1,5. 3 этап. Определение относительных объемов времени разделов экспериментальной программы обучения По вычисленным значениям приоритетности и коэффициента сложности определяется приведенная приоритетность. Принимая некоторый суммарный объем времени / в нашем исследовании 70 занятий-140 учебных часов / по апробированным разделам программы обучения за 100%, вычисляем относительные объемы времени для каждого раздела, пропорционально их приведенным приоритетностям. 2.2. Организация исследования. Наше исследование было организовано в три этапа: 1этап: октябрь 1993 сентябрь 1994. На данном этапе было определено основное направление исследования, была выдвинута предварительная гипотеза, сформулированы цель, задачи, методы исследования. Был проведен анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования, был изучен опыт специалистов в областях педагогики, психологии и шахмат. Проведенный анализ помог выбрать принципы построения обучающей программы по шахматам, выделить особенности организации индивидуального начального обучения, разработать методологические основания работы. Были разработаны методические рекомендации для начального индивидуального обучения , подготовлена программа для проведения предварительного эксперимента. На этом этапе был проведен предварительный эксперимент по реализации начального индивидуального обучения, во время которого занятия проводились один на один . Целью данного обучения было апробировать методические разработки и продиагностировать степень влияния экспериментальных заданий на уровень развития психических 103 Таблица 14 Оценка сложности разделов программы № Разделы программы №1 №2 №3 №4 №5 №6 Е М 1 Изучение доски и возможностей фигур 1 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 4,5 5 2 Понятие мат и рокировки 1,5 1 0,5 1,5 1 0,5 6 3-4 3 Изучение тактических приемов 1,5 1,5 1 1,5 1,5 0,5 7,5 2 4 Элементарные пешечные окончания 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 3,5 6 5 Атака на короля 1,5 1 0,5 1,5 1 0,5 6 3-4 6 Комбинация 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 8,5 1 В графе «Е» представлены построчные суммы оценок для каждого раздела программы. Суммы указывают на положение оцениваемых элементов в порядковой шкале. Чем больше сумма, тем выше место «М» В соответствии с местом М определяется коэффициент сложности., что отражено в таблице 15. 3 этап. Определение относительных объемов времени разделов экспериментальной программы обучения По вычисленным значениям приоритетности и коэффициента сложности определяется приведенная приоритетность. Относительный объем времени для каждого раздела определяется пропорционально их приведенным приоритетностям. Исходные данные приведены в таблице 15. |