|
79 ГЛАВА III. АВТОРСКАЯ МЕТОДИКА ТРЕНИРОВКИ ШАХМАТИСТОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ III. 1. Моделирование программы тренировочной деятельности шахматистов. Спортивная тренировка шахматистов, обучающихся в учреждениях дополнительного образования (детско-юношеских спортивных школах ДЮСШ, детско-юношеских центрах ДЮЦ и т.д.), средних специальных учебных заведений (физкультурно-спортивный лицей, училище олимпийского резерва — УОР), вузах физической культуры, складывается из изучения шахматной деятельности и её использования в других дисциплинах. На сегодняшний день шахматы взаимосвязаны с большой группой учебных дисциплин: педагогика, психология, математика, основы компьютеризации, теория и методика физического воспитания, теория и методика физической культуры и спорта, физиология и т.д. При этом в процессе изучения специальных дисциплин происходит закрепление, конкретизация, расширение, углубление знаний и навыков учащихся, полученных в курсе шахмат. Таким образом, одной из важнейших особенностей шахматной подготовки является ее непрерывность. Непрерывность процесса шахматной подготовки: предусматривает согласованность шахматного курса с применением шахматного категориального аппарата в специальной подготовке; предполагает сохранение профессионально важных шахматных навыков в ходе изучения как шахмат, так и других учебных дисциплин; требует готовности как тренеров-преподавателей шахмат, так и преподавателей учебных дисциплин к ее реализации. Согласованность двух отмеченных составных частей шахматного образования означает, что, с одной стороны, использование шахматных навыков должно исходить из возможностей курса шахмат, а с другой стороны, сам курс шахмат в максимальной степени должен учитывать потребности специальных |
215 Как известно, информация в шахматах кодируется в виде символов, обозначающих ходы, являющиеся результатом свёртывания длинной цепи рассуждений. Большое место занимают перенос навыков, установление аналогии в структуре понятий, между утверждениями и доказательствами, готовность извлечь из памяти нужную информацию. Эти качества логического мышления формируются в результате глубоких и основательных занятий шахматами. III. 3. Моделирование специальной программы подготовки в шахматах Спортивная тренировка шахматистов, обучающихся в учреждениях дополнительного образования (детско-юношеских спортивных школах ДЮСШ, детско-юношеских центрах ДЮЦ и т.д.), средних специальных учебных заведений (физкультурно-спортивный лицей, училище олимпийского резерва УОР), вузах физической культуры, складывается из изучения шахматной деятельности и её использования в других дисциплинах. На сегодняшний день шахматы взаимосвязаны с большой группой учебных дисциплин: педагогика, психология, математика, основы компьютеризации, теория и методика физического воспитания, теория и методика физической культуры и спорта, физиология и т.д. При этом в процессе изучения специальных дисциплин, выполнения курсовых и дипломных проектов происходит закрепление, конкретизация, расширение, углубление знаний и навыков учащихся, полученных в курсе шахмат. Таким образом, одной из важнейших особенностей шахматного образования является его непрерывность. Непрерывность шахматного образования: • предусматривает согласованность шахматного курса с применением шахматного категориального аппарата в специальной подготовке; • предполагает сохранение профессионально важных шахматных навыков в ходе изучения как шахмат, так и других дисциплин; • требует готовности как тренеров-преподавателей шахмат, так и преподавателей спецдисциплин к ее реализации. 216 Согласованность двух отмеченных составных частей шахматного образования означает, что, с одной стороны, использование шахматных навыков должно исходить из возможностей курса шахмат, а с другой стороны, сам курс шахмат в максимальной степени должен учитывать потребности специальных дисциплин. Однако расширение и использование шахматного аппарата в других дисциплинах должно по форме и содержанию соответствовать общепринятым приложениям шахмат. Речь идет о выборе определений, обозначений, трактовке понятий, фактов и т.п. При этом уровень слияния и взаимообогащения шахмат и специальных дисциплин должен отвечать реальным потребностям спортивной подготовки шахматистов и реальным возможностям. Так как знаниям и умениям присуще свойство угасания, то необходима целенаправленная работа по закреплению, сохранению, развитию профессионально важных шахматных навыков. В соответствии с концепцией среднего специального, дополнительного и высшего образования подготовка специалистов по шахматам как работников, профессионально занятых умственным трудом, должна отличаться достаточно высоким уровнем общенаучной подготовки. Обеспечение такого уровня требует фундаментальности шахматной подготовки. Фундаментальность курса шахмат характеризуется: • определённым уровнем логической обоснованности изучаемых фактов; • достаточным уровнем абстрактности шахматных понятий; • наличием универсальных шахматных методов; • соблюдением внутренней логики развития предмета. Фундаментальность курса шахмат на практике означает овладение богатым арсеналом технических средств и приемов ведения борьбы на всех стадиях партии. Применительно к середине игры это означает знание и умение применения технологий разыгрывания типовых позиций миттельшпиля. Сказанное хорошо иллюстрирует следующий пример. |