|
90 Рейтинговая система контроля учитывает всю активную учебнотренировочную деятельность шахматистов, связанную с приобретением знаний, умений и других показателей, формирующих личностные качества обучающихся, как-то: разработка индивидуальных схем дебютного репертуара, поиск теоретических новинок и т.д. С позиций спортивной подготовки этот список дополняют участие в соревнованиях, учебно-тренировочных сборах, конкурсах составления и решения задач и т.д. Педагогическое тестирование как один из методов контроля усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков обладает важными преимуществами перед традиционными методами контроля знаний. Конечно, у тестирования как метода контроля есть и свои ограничения. Легче всего с помощью тестов проверять овладение просто организованным учебным материалом. Проверка глубинного понимания предмета, овладения стилем мышления, свойственным изучаемой дисциплине, с помощью тестов затруднена, хотя в принципе возможна. В ряде случаев наилучший эффект дает сочетание тестов с традиционными методами контроля. Достоинство тестов заключается еще в том, что можно оценить степень вероятности влияния на результат случайных факторов и, следовательно, знать, насколько точен полученный результат. Рейтинговая сумма баллов формируется по результатам таких видов контроля, как: 1. Входной контроль контроль знаний и умений обучающихся при начале обучения очередной дисциплине. 2. Текущий контроль непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и умений обучающихся на теоретических и практических занятиях; своевременного и аккуратного оформления отчета о самостоятельной работе; быстроты и точности решения ситуационных задач. По всем видам деятельности ведется учет баллов, принятый коллективом преподавателей, исходя из важности и трудности выполняемых работ. |
227 ний, умений и навыков. Применение рейтинга является системой, организующей учебный процесс и активно влияющей на его эффективность. Рис. 3.3.2 Структурно-функциональная схема критериальной оценки Рейтинговая система контроля учитывает всю активную учебнотренировочную деятельность шахматистов, связанную с приобретением знаний, умений и других показателей, формирующих личностные качества обучающихся, как-то: участие в научно-исследовательской работе, написание рефератов, участие в работе различных научно-методических конференций, разработка индивидуальных схем дебютного репертуара (поиск теоертических новинок) и др. С позиций спортивной подготовки этот список дополняют участие в соревнованиях, учебно-тренировочных сборах, конкурсах составления и решения задач и т.д. Педагогическое тестирование как один из методов контроля усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков обладает важными преимуществами перед традиционными методами контроля знаний. Конечно, у тестирования как метода контроля есть и свои ограничения. Легче всего с помощью тестов проверять овладение просто организованным учебным материалом. Проверка глубинного понимания предмета, овладения 228 стилем мышления, свойственным изучаемой дисциплине, с помощью тестов затруднена, хотя в принципе возможна. В ряде случаев наилучший эффект дает сочетание тестов с традиционными методами контроля. Достоинство тестов заключается еще в том, что можно оценить степень вероятности влияния на результат случайных факторов и, следовательно, знать, насколько точен полученный результат. Рейтинговая сумма баллов формируется по результатам таких видов контроля, как: 1. Входной контроль контроль знаний и умений обучающихся при начале обучения очередной дисциплине. 2. Текущий контроль непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и умений обучающихся на теоретических и практических занятиях; своевременного и аккуратного оформления отчета о самостоятельной работе; быстроты и точности решения ситуационных задач. По всем видам деятельности ведется учет баллов, принятый коллективом преподавателей, исходя из важности и трудности выполняемых работ. 3. Рубежный контроль контроль умений и знаний обучающихся при окончании изучения темы (раздела), модуля. Этот вид контроля заключается в написании контрольной работы, расчетно-графическом задании или системе заданий в виде тестов. 4. Итоговый контроль контроль знаний, умений, навыков и поддающихся критериально-оценочной процедуре личностных качеств. Итоговый контроль оформляется в виде зачетного или экзаменационного теста по всему предмету. 5. Отсроченный контроль контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса (этот срок может колебаться от трех месяцев до полугода и более). Поскольку рейтинг — это шкала достижений обучающихся, то совершенно очевидно, что должен быть стандартный инструмент измерения. Таким инструментом является правильно построенный и хорошо составленный тест, который соответствует не только предмету обучения, но и его задачам, является педаго |