|
работы по применению рекомендуемых новинок в воспитательном процессе, умение анализировать эффективность их внедрения [70-71]. Заметим, что любой вид деятельности имеет как материальную, так и духовную составляющие. Процесс воспитания это взаимодействие духовных и физических сил его участников в целях преодоления трудностей, возникающих в ходе решения воспитательных задач. Тот, кто окажется морально и психологически более готов к решению воспитательных задач, тот и может рассчитывать на максимальный результат. Организации, учреждения, выполняют ответственные задачи по подготовке образованных людей, профессионалов для работы в таких учреждениях и продолжают совершенствовать общую и профессиональную образованность, воспитанность, обученность, развитость своего персонала. Поэтому, управляя процессом воспитания, руководители и специалисты учреждения должны заниматься его морально-психологическим обеспечением (В.Я. Слепов, В.Т. Юсов и др.) Суть его в системе воспитательных мер, ориентированных на формирование морально-психологического настроя обучающихся сотрудников (культура учебы и повышения профессионализма), обеспечивающего должное отношение их к процессу воспитания и самосовершенствования в нем. На это должна быть направлена информационная, социально-педагогическая, социально-психологическая, культурно-духовная работа, противодействие негативным влияниям, снижающим настрой, а также нравственно-воспитательная работа педагогов и руководителей в ходе обеспечения эффективности процесса воспитания. Эта работа должна быть нацелена на формирование ответственности за свой личностный рост, чувство долга перед собой, перед организацией и её коллективом, добросовестности, трудолюбия, требовательности к себе, понимания зависимости успеха и перспектив своей жизни от него. К основным направлениям (составляющим) морально-психологического обеспечения относятся: 1 3 5 |
Морально психологическое обеспечение педагогического процесса Любой вид деятельности имеет как материальную, так и духовную составляющие. Педагогический процесс — это взаимодействие духовных и физических сил его участников в целях преодоления трудностей, возникающих в ходе решения педагогических задач. Тот, кто окажется морально и психологически более готов к достижению этой цели, может рассчитывать на максимальный результат. Организации, учреждения, школы, вузы выполняют ответственные задачи по подготовке образованных людей, профессионалов, а разные учреждения и производственные организации пожинают плоды результатов их деятельности и продолжают совершенствовать общую и профессиональную образованность, воспитанность, обученность, развитость своего персонала. И в образовательных учреждениях, и в трудовых коллективах не все обучающиеся и работающие обнаруживают должное усердие, добросовестность, ответственность, стремление к должному самосовершенствованию и т.п., что, естественно, сказывается на успехе. Поэтому, управляя педагогическим процессом, руководители и педагоги должны заниматься его морально-психологическим обеспечением (В.Я. Слепов, В.Т. Юсов и др.). Суть его — в системе педагогических мер, ориентированных на формирование морально-психологического настроя обучающихся, сотрудников (культа учебы и повышения профессионализма), обеспечивающего должное отношение их к педагогическому процессу и самосовершенствованию в нем. На это должна быть направлена информационная, социально-педагогическая, социально-психологическая, культурно-досуговая работа, противодействие негативным влияниям, снижающим настрой, а также нравственно-воспитательная работа педагогов и руководителей в ходе обеспечения эффективности педагогического процесса. Эта работа должна быть нацелена на формирование ответственности за свой личностный рост, чувства долга перед собой, семьей, своими детьми, перед организацией и ее коллективом, добросовестности, трудолюбия, требовательности к себе; понимание зависимости успеха и перспектив своей жизни от него. К основным направлениям (составляющим) морально-психологического обеспечения относятся: • информационное — связано с повышением уровня осведомленности обучающихся о значении его личностного, профессионального, делового роста, духовного и материального благополучия, успехов в жизни от отношения к педагогическому процессу, самосовершенствованию; формированием и развитием у человека системы нравственных ценностей, социальных ориентации, морально-этических убеждений и норм поведения; • социальное — обеспечение социально-правового режима учебы или работы в организации, учреждении, школе, вузе, благоприятного климата в них, формирование чувства личной ответственности за их соблюдение и выполнение, укрепление учебной дисциплины и порядка, стимулирование и мотивирование добросовестного отношения к педагогическому процессу; • педагогическое — формирование у обучающихся интереса к учебе и овладению профессионализмом, требовательности к себе, ответственности, добросовестности, организованности и других качеств; • психологическое — заключается в изучении и учете в педагогическом процессе психологических особенностей обучающихся, выявлении причин их отношения к учебе, требованиям и нормам поведения и осуществлении индивидуального морально-психологического подхода; • кулыпурно-досуговое — ориентировано на воспитание общей, профессиональной культуры и культуры участия в педагогическом процессе, утверждение здорового климата и взаимоотношений обучающихся, противодействие негативным, снижающим их учебный настрой влияниям. Все составляющие морально-психологического обеспечения педагогического процесса взаимосвязаны, взаимообуславливают одна другую и |