|
Мы считаем, что при любых действиях, связанных с предъявлением требовательности, воспитатель должен придавать ей черты педагогичности: например, выражая требовательность, не оскорблять человека, не изощряться впоисках унижающих высказываний, не кричать, а говорить твердо, без лишних эмоций, уверенно. Контроль педагогически эффективен, когда строится с кон структивной установкой воспитателя-педагога «для дела и помощи проживающим», а не для того, чтобы «подловить и наказать». ГУВ Д , О Д Н .К Д Н , ГИ Б Д Д Участковый района, поселкового совета Городской и районный музей Ижорского завода Городской музей Александра Невского Совет ветеранов при поселковом совете ГО В Д Воспитание здорового образа жизни Гражданское и правовое воспитание утренняя зарядка формирование лидерских качеств легкие тренажеры организация самоуправления (совет коррекционная работа проживающих) санитарное просвещение патриотическое воспитание экологическое воспитание правовое воспитание профилактика злоупотребления алкоголем и осмысление прав и обязанностей проживающих другими вредными веществами => создание Свода законов специн профилактика употребления терната психоактивных веществ ~ малый производительный и общественно полезный труд группы повышения квалификации для малого производительного труда работа в службах специнтерната гигиена труда навыки самообслуживания организация дежурства в мастерских и по специнтернату Малый производительный и общественно полезный труд => получение дополнительного об разования проживающими моло дого возраста ^ духовно-нравственное воспитание гендерное воспитание эстетика быта культура общения организация культурного досуга создание конфликтной комиссии coBMecTHoe^n^4eHHejro6c^>K^^ Нравственное и эстетическое воспитание Посещение близлежащих предприятий, музея _____________ труда «Электросила» __________ Центр «Ветеран» пос. Металлострой Рис. 13 Воспитательная модель ГУ "Специнтернат для инвалидов и граждан пенсионного возраста, освобожденных из мест лишения свободы" 141 |
формы, рассчитывать на взаимопонимание и развитое чувство долга. Все это особенно важно, когда требовательность предъявляется к детям и подросткам. При любых действиях, связанных с предъявлением требовательности, педагог должен придавать ей черты педагогичности. Так, выражая требовательность соблюдать такт, не оскорблять человека, не изощряться в поисках унижающих высказываний, не кричать, а говорить твердо, без излишних эмоций, уверенно. Контроль педагогически эффективен, когда строится с конструктивной установкой педагога — для дела и помощи проверяемым, а не для того, чтобы «подловить» их и наказать. Не превращать контроль в повод для постоянных мелочных придирок и разносы. Нередко бывает полезным не заметить промах, если он сделан неумышленно. Бывает и так, что нарушение носит массовый характер. В таких случаях не следует обвинять всех, ибо это сплотит группу в противостоянии педагогу. Лучше выделить главных виновников либо быть убедительным в том, что нарушения многих «не замечены», а предъявить высокую требовательность только к части замеченных. Педагогическая оценка обладает большой силой воздействия для большинства обучающихся, но нельзя превращать ее в кнут погонщика, пугало, ставя двойки направо и налево и проявляя несправедливость. Педагогические замечания, критика и напоминания должны ставить обучающегося на ноги, помочь улучшить его работу, а не опускать на колени, прибегая к унижениям. Требовательность — не единственный метод воздействия на обучающихся, она должна сочетаться с другими методами и не преобладать, быть элементом в развитии стратегии педагогической доброжелательности, осознанной требовательности обучающихся к самим себе. Бывает, что педагог начинает работу с новой учебной группой и В начале учебного года с либерального отношения к проявлениям недобросовестности в учебе или работе, только предупреждает, журит, Двоек не |