|
путь добродетели и счастья, заключается в хорошем воспитании юношества... Юношество можно так вести, чтобы вселить в него любовь к добродетели и охоту к науке; взрослых же, которые не получили такого воспитания, нужно сдерживать страхом наказания" (121, С. 52). Правильное понимание превенции преступлений применением наказания заключается в том, что уголовно-исполнительная система призвана не только предотвращать преступления страхом наказания, но и добиваться правопослушного поведения всеми педагогическими средствами и правильно организованным воспитательным процессом. Наиболее значимой методологической особенностью организации системы воспитания осуждённых является, в качестве оптимальной формы такой организации, использование понятия "социально-педагогическая система пенитенциарного учреждения". Подобная система позволяет технологизировать и оптимизировать исправительный процесс и использовать методику формирования социально-педагогической системы в любом пенитенциарном учреждении, для чего необходимо формирование каждого из её компонентов. Воспитательные отношения, возникающие между субъектами и объектами воспитания, при достижении педагогической цели нуждаются в определенной систематизации, т.е. придании им такой формы и наполнении педагогического процесса таким содержанием, которые в наибольшей мере соответствовали бы эффективному достижению педагогической цели, применительно к пенитенциарной педагогике цели исправления. Вполне логично, что особенности организации исправительного процесса осуждённых предполагают и особенности методологических подходов при проведении исследований, применяемых в пенитенциарной педагогике, без учета и использования таких особенностей исследовательская работа будет носить поверхностный характер и не отразит реальную картину изучаемых явлений. Таким образом, изложенные подходы позволяют нам сделать некоторые предварительные выводы. 53 |
В записке, предназначенной для Петра I, Лейбниц в 1708 году писал: «Истинная цель науки есть блаженство людей, то есть состояние полной удовлетворенности... Средство, с помощью которого можно повести людей на этот путь добродетели и счастья, заключается в хорошем воспитании юношества... Юношество можно так вести, чтобы вселить в него любовь к добродетели и охоту к науке; взрослых же, которые не получили такого воспитания, нужно сдерживать страхом наказания» (121, с.52). Правильное понимание превенции преступлений применением наказания заключается в том, что уголовно-исполнительная система призвана не только предотвращать преступления страхом наказания, но и добиваться правопослушного поведения всеми педагогическими средствами и правильно организованным воспитательным процессом. Наиболее значимой методологической особенностью организации системы воспитания осуждённых является, в качестве оптимальной формы такой организации, использование понятия «социально-педагогическая система пенитенциарного учреждения». Подобная система позволяет технологизировать и оптимизировать исправительный процесс и использовать методику формирования социально-педагогической системы в любом пенитенциарном учреждении, для чего необходимо формирование каждого из её компонентов. Воспитательные отношения, возникающие между субъектами и объектами воспитания, при достижении педагогической цели нуждаются в определенной систематизации, т.е. придании им такой формы и наполнении педагогического процесса таким содержанием, которые в наибольшей мере соответствовали бы эффективному достижению педагогической цели, применительно к пенитенциарной педагогике цели исправления. Воспитательная система необходима как в масштабе всего государства, так и в масштабах небольшого коллектива (класса, школы, исправительной колонии и т.д.). 75 Вполне логично, что особенности организации исправительного процесса осуждённых предполагают и особенности методологических подходов при проведении исследований, применяемых в пенитенциарной педагогике, без учета и использования таких особенностей исследовательская работа будет носить поверхностный характер и не отразит реальную картину изучаемых явлений. |