|
Цель обучение Цель воспитание I Цель исправление Рис, 4 Схема объединения цели на основе принципа единого трудового коллектива Педагогическая цель состоит из задачи, стоящей перед воспитателем, и задачи, стоящей перед воспитуемым. Если воспитуемый не желает воспитываться или воспитатель не обладает необходимыми профессиональными качествами либо не заинтересован в результатах своего труда, то цель воспитания вряд ли будет достигнута. Существует много проблем в области стимулирования педагогической деятельности: низкая заработная плата педагогов, как следствие отсутствие социального престижа, недостаточная материальная база педагогического процесса, недостаточный уровень научных теоретических разработок и т.д. Решение этих проблем, как правило, зависит от государственной политики в области образования и воспитания. Проблема стимулирования объектов обучения, воспитания, образования, исправления решается на уровне организации педагогического процесса педагогами, преподавателями, сотрудниками пенитенциарных учреждений и т.д. Для совместного достижения цели исправления необходим поиск точек соприкосновения воспитателя и воспитуемого, т.е. точек совмещения интересов. Заинтересовать осуждённого в исправлении является первым шагом администрации пенитенциарного учреждения в организации воспитательной работы. А.С. Макаренко полагал, что соприкосновения воспитателя и воспитанника должны происходить не столько в воспитательной педагогической плоскости, сколько в плоскости трудового производственного коллектива (186, Т. 5, С. 92). 64 |
Идея А.С. Макаренко о едином коллективе, воспитании в коллективе и через коллектив не утрачивает своего значения в современных условиях и становится более актуальной во время разгула преступности и роста количества осужденных за совершённые преступления. Любая педагогическая цель может быть наиболее эффективно достигнута только при объединённых усилиях обучающего и обучающегося, воспитателя и воспитуемого, исправляющего и исправляющегося и тщ. (см. рис. 5). Цель —обучение Цель —воспитание Цель —исправление Рис. 5. Схема объединения цели на основе принципа единого коллектива Педагогическая цель состоит из задачи, стоящей перед воспитателем, и задачи, стоящей перед воспитуемым. Если воспитуемый не желает воспитываться или воспитатель не обладает необходимыми профессиональными качествами либо не заинтересован в результатах своего труда, то цель воспитания вряд ли будет достигнута. Существует много проблем в области стимулирования педагогической деятельности: низкая заработная плата педагогов, как следствие —отсутствие социального престижа, недостаточная материальная база педагогического процесса, недостаточный уровень научных теоретических разработок и т.д. Решение этих проблем, как правило, зависит от государственной политики в области образования и воспитания. Проблема стимулирования объектов обучения, воспитания, образования, исправления решается на 133 уровне организации педагогического процесса педагогами, преподавателями, сотрудниками пенитенциарных учреждений и т.д. Для совместного достижения цели исправления необходим поиск точек соприкосновения воспитателя и воспитуемого, т.е. точек совмещения интересов. Заинтересовать осуждённого в исправлении является первым шагом администрации пенитенциарного учреждения в организации воспитательной работы. A.С. Макаренко полагал, что соприкосновения воспитателя и воспитанника должны происходить не столько в воспитательной педагогической плоскости, скольков плоскоститрудового производственного коллектива(186, Т.5, с.92). B.В. Артамонов, рассматривая вопросы психолого-педагогического воздействия на осужденных, считает, что «воспитательная работа должна производиться в единстве с организационной и хозяйственной, что обусловлено дальнейшим развитием и усложнением всего комплекса общественных отношений в современном социуме, их взаимопереплетением и взаимообусловленностью. Работа сотрудников исправительно-трудовых учреждений, взятая в целом по всем направлениям, вот основное средство воспитания осужденных, которое и наиболее доступно, и в наибольшей степени действенно» (178, с.76). Создание единого коллектива сотрудников пенитенциарного учреждения и осуждённых обусловлено не только единой целью исправлением, но и необходимостью решения общих задач: управленческих, хозяйственных и воспитательных. При создании единого коллектива очень важно, чтобы сотрудники пенитенциарного учреждения сумели побороть в себе психологический барьер, мешающий видеть в осужденных своих помощников в исправительной деятельности. Профессор Ю.М. Антонян, занимающийся проблемами исполнения уголовных наказаний, пишет по этому поводу: «Нужно ясно представлять себе, что ужесточение условий наказания, пренебрежение к личности осу134 |