Проверяемый текст
Колесова, Татьяна Валерьевна; Мультимедиа как средство интенсификации самостоятельной работы студентов в неязыковом вузе (Диссертация 2004)
[стр. 101]

иностранному языку сегодня основывается на вовлечении обучаемых в активную коммуникативную деятельность, процесс общения.
Для того чтобы привлечь студентов на занятиях иностранным языком к активной коммуникации, как непосредственной (говорение, аудирование), так и опосредованной (чтение, письмо), нужно, по возможности приблизить учебное общение к неучебному, т.е сделать его коммуникативномотивированным, добровольным, интересным.
Компьютерное обучение оказывает огромное влияние на формирование познавательного интереса учащихся.
Формирование у учащихся нужной мотивации учения позволяет управлять их деятельностью.
Экспериментальные исследования (Н.Е.
Платонов, A.B.
Осин, Г.А.Абумова) показывают, что учащиеся получают удовольствие, используя компьютер в изучении ИЯ
[135, 123, 4].
По мнению ученых (Н.В.Клемешова, М.А.
Акопова), грамотно разработанные обучающие программы помогают преодолеть педологический барьер, одним из проявлений которого является "оишбкобоязнъ” [75, 7].
Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т.п.) не позволяют многим учащимся показать свои реальные знания.
Оставаясь же "наедине” с дисплеем, учащийся, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.
При этом у учащегося нередко возникает мотив соревнования с компьютером, желание исправить допущенные ошибки.

Как отмечает М.А.
Акопова, учащиеся, обучавшиеся с помощью компьютера, отмечают, что не чувствуют никакого дискомфорта, зная, что всегда могут получить исчерпывающую справку и исправить ошибку
[7].
Компьютерная программа, как правило, подводит учащихся либо к самостоятельному решению поставленной задачи, либо наглядно демонстрирует ее решение, избегая при этом различных нравоучений и порицаний, нередко свойственных преподавателям.
Мультимедийные и интерактивные свойства компьютера позволяют сделать обучающую программу привлекательной, интересной и приятной в работе.
Разнообразные формы работы с мультимедийными программами также вызывают у студентов мотивацию к изучению ИЯ.

Обеспечение коммуникативного умения при изучении иностранного языка возможно на основе навыков, прочно и гибко выработанных и с помощью тренировочных (имитационных, подстановочных, трансформационных т.д.) упражнений, носящих 101
[стр. 92]

интереса учащихся.
Формирование у учащихся нужной мотивации учения позволяет управлять их деятельностью.
Экспериментальные исследования (Н.Е.
Платонов, A.B.
Осин, Г.А.
Абумова) показывают, что учащиеся получают удовольствие, используя компьютер в изучении ИЯ
[100, 91, 1].
По мнению ученых (Н.В.
Клемешова, В.М.
Величковский), грамотно разработанные обучающие программы помогают преодолеть психологический барьер, одним из проявлений которого является “огиибкобоязнъ” [51, С.39; 20].
Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т.п.) не позволяют многим учащимся показать свои реальные знания.
Оставаясь же "наедине" с дисплеем, учащийся, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.
При этом у учащегося нередко возникает мотив соревнования с компьютером, желание исправить допущенные ошибки
[146].
Как отмечает М.А.
Акопова, учащиеся, обучавшиеся с помощью компьютера, отмечают, что не чувствуют никакого дискомфорта, зная, что всегда могут получить исчерпывающую справку и исправить ошибку
[3].
Компьютерная программа, как правило, подводит учащихся либо к самостоятельному решению поставленной задачи, либо наглядно демонстрирует ее решение, избегая при этом различных нравоучений и порицаний, нередко свойственных преподавателям.
Мультимедийные и интерактивные свойства компьютера позволяют сделать обучающую программу привлекательной, интересной и приятной в работе.
Разнообразные формы работы с мультимедийными программами также вызывают у студентов мотивацию к изучению ИЯ.

Следует также упомянуть одно из самых популярных изобретений, •» *которое приходит на помощь педагогам.
Захватывающие компьютерные игрыу как магнит, притягивают детей и взрослых.
При этом элементы игры 92

[Back]