|
всесторонней статистической информации о ходе учебного процесса. Поэтому он является незаменимым инструментом для преподавателя. Блок статистики является неотъемлемой частью любой серьезной обучающей программы (Рис. 3). Его структура зависит от того, какая информация о ходе учебного процесса требуется преподавателю, разрабатывающему определенную программу. В блок статистики обычно включают информацию о времени работы с программой и количество (неправильных ответов и обращений за помощью (грамматический справочник ’ и словарь). Однако следует признать, что для качественной коррекции со стороны преподавателя такой информации явно недостаточно, поэтому в “МСА” дополнительно к ней на экране статистических данных регистрируются также: * номер урока и тип упражнения, с которым работал студент; ■ все ошибки обучающегося; ■ количество неправильно выполненных заданий; ■ количество исправленных заданий; ■ обращения в словарь; * коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании и говорении (только после контрольных тестов). На наш взгляд, такая подробная статистическая информация позволит преподавателю выделить те уроки и разделы программы, которые наименее полно усвоены учащимися, выявить типичные ошибки и скорректировать на этой основе отдельные разделы программы. Автоматически исчисляемый коэффициент усвоения содержания текстов избавит преподавателя от длительных расчетов и позволит судить о степени сформированное™ и развития коммуникативных умений говорения и аудирования в экспериментальных группах. Следует обратить внимание на то, что основным недостатком большинства из существующих компьютерных программ по иностранным языкам является отсутствие у преподавателя возможности модифицировать их наполнение без помощи программиста. Зачастую это приводит к том}', что преподавателям просто приходится отказываться от 134 |
учебного процесса необходима преподавателю, разрабатывающему данную программу. В блок статистики обычно включают информацию о времени работы с программой и количество (не) правильных ответов и обращений за помощью. Однако следует признать, что для качественной коррекции со стороны преподавателя такой информации явно недостаточно, поэтому в “TAME” дополнительно к ней на экране статистических данных регистрируются также: ■ номер урока и тип упражнения, с которым работал учащийся; ■ все ошибки каждого учащегося; ■ количество исправленных заданий; ■ скорость чтения текстов, вычисляемая по формуле: К V = — , где К общее количество слов в тексте, t t время чтения текста. ■ коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании и чтении (только после контрольных тестов). На наш взгляд, такая подробная статистическая информация позволит преподавателю выделить те уроки и разделы программы, которые наименее полно усвоены учащимися, выявить типичные ошибки и скорректировать на этой основе отдельные разделы программы. Автоматически исчисляемый коэффициент усвоения содержания текстов избавит преподавателя от длительных расчетов и позволит судить о степени сформированное™ рецептивных лексических навыков в экспериментальных группах. Блок статистики в “TAME” изображен на Рис. 3. Следует обратить внимание на то, что основным недостатком большинства из существующих компьютерных программ по иностранным языкам является отсутствие у преподавателя возможности модифицировать их наполнение без помощи программиста. Зачастую это приводит к тому, |