Проверяемый текст
Колесова, Татьяна Валерьевна; Мультимедиа как средство интенсификации самостоятельной работы студентов в неязыковом вузе (Диссертация 2004)
[стр. 148]

147 количество усвоенных слов * 9 / 101 = * 100% .
общее кол-во слов в тексте По результатам промежуточных экзаменов, вычисленных при помощи коэффициентов усвоения содержания текстов в каждой группе в целом, можно судить о прогрессе уровня коммуникативных умений аудирования и говорения.
Результаты отражены в Таблице 3.
( Приложение №4) Коэффициенты усвоения лексики и содержания по каждому студенту экспериментальных групп и средние коэффициенты усвоения в каждой группе рассчитывались компьютером после каждого среза (двух контрольных итогового) (Таблица 4, Приложение №4).
Затем данная статистика выводилась на принтер и анализировалась преподавателем.
Нельзя не отметить тот факт', что данная процедура статистических расчетов в экспериментальных группах заняла не более 5 минут.
В контрольных
же группах данная статистика обрабатывалась и вычислялась вручную, на что было затрачено в общей сложности 38 часов.
Динамика изменения уровня среднего коэффициента усвоения лексики при
говорении и аудировании у студентов экспериментальных и контрольных групп 2002/04 годов наглядно отражена на гистограммах (Рис.5,6,7 Приложение №3).
В качестве показателя уровня сформированное™ коммуникативных умений аудирования и говорения мы рассматривали коэффициент усвоения материала.
По результатам итогового теста, средний коэффициент усвоения содержания
материала при аудировании в ЭВ-02/04 выше, чем в КВ-02/04 на 5,4% и на 8,5% при говорении соответственно (Рис.
5).
Аналогичную картину можно наблюдать и в более "слабых" группах: средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в
ЭС-02/04 выше, чем в КС-02/03 на 7,9% и на 8,0 % при говорении (Рис.
6); разница среднего коэффициента усвоения содержания текстов при аудировании между ЭН-02/04 и КН-02/04 составляет 12,2 %, а при говорении 9,0 % соответственно (Рис.
7).
[стр. 161]

Результаты отражены в Таблице 2.4.
Коэффициенты усвоения лексики и содержания по каждому студенту экспериментальных групп и средние коэффициенты усвоения в каждой группе рассчитывались компьютером после каждого среза
(контрольного, итогового).
Затем данная статистика выводилась на принтер и анализировалась преподавателем.
Нельзя не отметить тот факт, что данная процедура статистических расчетов в экспериментальных группах заняла не более 5 минут.
В контрольных
группах данная статистика обрабатывалась и вычислялась вручную, на что было затрачено в общей сложности 36 часов.
Исходя из данного факта, можно констатировать, что производительность компьютерной статистики и обработки результатов исследования оказалась в 432 раза выше, что, несомненно, свидетельствует в ее пользу.
Мы придерживаемся позиции В.А.
Кондратьевой, в том, что материал считается усвоенным, если контрольные тесты дают коэффициент усвоения >70% [58].
Коэффициент усвоения высчитывался по формуле: П К -— * 100%, о где П количество правильных ответов, 0 общее количество возможных ответов.
Таким образом, коэффициент усвоения текста при аудировании (Кта) и чтении (Ктч^ равен: кол-во правильных ответов Кт = ----------------------------------* 100%.
общее количество вопросов Коэффициент усвоения лексики (Кл) соответственно равен: количество усвоенных слов Кл ---------------------------------•100%.
общее кол-во слов в тексте

[стр.,162]

Таблица 2.4 Сводная таблица средних коэффициентов усвоения содержания текстов при аудировании и чтении экспериментальных и контрольных групп 2001 года.
ГРУППЫ УРОВНИ КОЭФФИЦИЕНТЫ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТОВ Аудирование Чтение Кта 1 Кта 2 КтИтог Ктч 1 Ктч 2 КтИтог ЭВ-01 2+/3,3/3, 2+12+ 89,2 91,6 93,1 92,0 94,0 96,2 ЭС-01 2/2, 2/2+ 85,8 87,8 90,7 88,9 91,4 93,7 ЭН-01 1+/1,1/2 80,1 81,8 83,3 83,6 85,0 87,0 КВ-01 2+/3, 3/3, 2+12+ 79,7 83,2 84,7 80,8 83,3 85,7 КС-01 2/2, 2/2+ 75,9 77,8 79,8 79,8 81,4 82,3 КН-01 1+/1, 1/2 67,4 68,6 69,8 74,7 76,7 77,0 Таким образом, по результатам итогового теста, средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в ЭВ-01 выше, чем в КВ-01 на 8,4% и на 10,5% при чтении соответственно.
Аналогичную картину можно наблюдать и в более "слабых” группах: средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в
ЭС-01 выше, чем в КС-01 на 10,9% и на 11,4% при чтении; разница среднего коэффициента усвоения содержания текстов при аудировании между ЭН-01 и КН-01 составляет 13,5%, а при чтении 10% соответственно.
Динамика изменения уровня среднего коэффициента усвоения лексики при
чтении и аудировании у студентов экспериментальных и контрольных групп 2001 года наглядно отражена на гистограммах (Рис.
4, 5, 6).
Если распределить результаты, полученные во всех группах в ходе итоговых тестов по трем рангам, то в сводной Таблице 2.5 отразится преимущество экспериментальных групп ЭВ-01 и ЭС-01 над другими группами.
К первому рангу мы относим учащихся, коэффициенты усвоения содержания текстов у которых составляют 90 100%, ко второму — 70 89%, к третьему — меньше 70%.

[Back]