147 количество усвоенных слов * 9 / 101 = * 100% . общее кол-во слов в тексте По результатам промежуточных экзаменов, вычисленных при помощи коэффициентов усвоения содержания текстов в каждой группе в целом, можно судить о прогрессе уровня коммуникативных умений аудирования и говорения. Результаты отражены в Таблице 3. ( Приложение №4) Коэффициенты усвоения лексики и содержания по каждому студенту экспериментальных групп и средние коэффициенты усвоения в каждой группе рассчитывались компьютером после каждого среза (двух контрольных итогового) (Таблица 4, Приложение №4). Затем данная статистика выводилась на принтер и анализировалась преподавателем. Нельзя не отметить тот факт', что данная процедура статистических расчетов в экспериментальных группах заняла не более 5 минут. В контрольных же группах данная статистика обрабатывалась и вычислялась вручную, на что было затрачено в общей сложности 38 часов. Динамика изменения уровня среднего коэффициента усвоения лексики при говорении и аудировании у студентов экспериментальных и контрольных групп 2002/04 годов наглядно отражена на гистограммах (Рис.5,6,7 Приложение №3). В качестве показателя уровня сформированное™ коммуникативных умений аудирования и говорения мы рассматривали коэффициент усвоения материала. По результатам итогового теста, средний коэффициент усвоения содержания материала при аудировании в ЭВ-02/04 выше, чем в КВ-02/04 на 5,4% и на 8,5% при говорении соответственно (Рис. 5). Аналогичную картину можно наблюдать и в более "слабых" группах: средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в ЭС-02/04 выше, чем в КС-02/03 на 7,9% и на 8,0 % при говорении (Рис. 6); разница среднего коэффициента усвоения содержания текстов при аудировании между ЭН-02/04 и КН-02/04 составляет 12,2 %, а при говорении 9,0 % соответственно (Рис. 7). |
Результаты отражены в Таблице 2.4. Коэффициенты усвоения лексики и содержания по каждому студенту экспериментальных групп и средние коэффициенты усвоения в каждой группе рассчитывались компьютером после каждого среза (контрольного, итогового). Затем данная статистика выводилась на принтер и анализировалась преподавателем. Нельзя не отметить тот факт, что данная процедура статистических расчетов в экспериментальных группах заняла не более 5 минут. В контрольных группах данная статистика обрабатывалась и вычислялась вручную, на что было затрачено в общей сложности 36 часов. Исходя из данного факта, можно констатировать, что производительность компьютерной статистики и обработки результатов исследования оказалась в 432 раза выше, что, несомненно, свидетельствует в ее пользу. Мы придерживаемся позиции В.А. Кондратьевой, в том, что материал считается усвоенным, если контрольные тесты дают коэффициент усвоения >70% [58]. Коэффициент усвоения высчитывался по формуле: П К -— * 100%, о где П количество правильных ответов, 0 общее количество возможных ответов. Таким образом, коэффициент усвоения текста при аудировании (Кта) и чтении (Ктч^ равен: кол-во правильных ответов Кт = ----------------------------------* 100%. общее количество вопросов Коэффициент усвоения лексики (Кл) соответственно равен: количество усвоенных слов Кл ---------------------------------•100%. общее кол-во слов в тексте Таблица 2.4 Сводная таблица средних коэффициентов усвоения содержания текстов при аудировании и чтении экспериментальных и контрольных групп 2001 года. ГРУППЫ УРОВНИ КОЭФФИЦИЕНТЫ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТОВ Аудирование Чтение Кта 1 Кта 2 КтИтог Ктч 1 Ктч 2 КтИтог ЭВ-01 2+/3,3/3, 2+12+ 89,2 91,6 93,1 92,0 94,0 96,2 ЭС-01 2/2, 2/2+ 85,8 87,8 90,7 88,9 91,4 93,7 ЭН-01 1+/1,1/2 80,1 81,8 83,3 83,6 85,0 87,0 КВ-01 2+/3, 3/3, 2+12+ 79,7 83,2 84,7 80,8 83,3 85,7 КС-01 2/2, 2/2+ 75,9 77,8 79,8 79,8 81,4 82,3 КН-01 1+/1, 1/2 67,4 68,6 69,8 74,7 76,7 77,0 Таким образом, по результатам итогового теста, средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в ЭВ-01 выше, чем в КВ-01 на 8,4% и на 10,5% при чтении соответственно. Аналогичную картину можно наблюдать и в более "слабых” группах: средний коэффициент усвоения содержания текстов при аудировании в ЭС-01 выше, чем в КС-01 на 10,9% и на 11,4% при чтении; разница среднего коэффициента усвоения содержания текстов при аудировании между ЭН-01 и КН-01 составляет 13,5%, а при чтении 10% соответственно. Динамика изменения уровня среднего коэффициента усвоения лексики при чтении и аудировании у студентов экспериментальных и контрольных групп 2001 года наглядно отражена на гистограммах (Рис. 4, 5, 6). Если распределить результаты, полученные во всех группах в ходе итоговых тестов по трем рангам, то в сводной Таблице 2.5 отразится преимущество экспериментальных групп ЭВ-01 и ЭС-01 над другими группами. К первому рангу мы относим учащихся, коэффициенты усвоения содержания текстов у которых составляют 90 100%, ко второму — 70 89%, к третьему — меньше 70%. |