|
как коммуникационной технологии, обеспечивающей распространение научнометодического опыта; как технологии организации интеллектуального досуга (например, развивающие игры). Реализация методов контроля и оценки знаний учащихся с помощью компьютера уже стала привычной для многих преподавателей, различного рода тесты и контрольные задания хорошо зарекомендовали себя в решении задач текущего и итогового контроля, самоконтроля. Телекоммуникационные технологии расширяют сферу применения компьютерной техники в развитии систем контроля знаний и управления учебным процессом, создания новых форм и методов личностно-ориентированного обучения, активизации познавательной деятельности, содержания образования и структуры учебного процесса. Технология мультимедиа позволяет реализовывать большинство методов обучения, контроля и активизации познавательной деятельности учащихся на качественно новом уровне. Практическое применение средств мультимедиа способно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как методы устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи (Я.А. Комснский, К.Д. Ушинский, Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, A.A. Леонтьев, В.И. Андреев, Р. Фуш, К. Кроль, И.П. Павлов, Л.С. Выготский, Г. Э. Мюллер) указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия. Объединение нескольких информационных сред позволяет сочетать различные методы обучения для достижения образовательных целей, поэтому такое применение средств мультимедиа в высшем образовании является педагогически обоснованным. Кроме этого, средства мультимедиа играют ведущую роль в создании компьютерных средств обучения электронных учебников, мультимедиа справочников и энциклопедий, практикумов. 59 |
Реализация методов контроля и оценки знаний учащихся с помощью компьютера уже стала привычной для многих преподавателей, различного рода тесты и контрольные задания хорошо зарекомендовали себя в решении задач текущего и итогового контроля, самоконтроля. Телекоммуникационные технологии расширяют сферу применения компьютерной техники в развитии систем контроля знаний и управления учебным процессом, создания новых форм и методов личностно-ориентированного обучения, активизации познавательной деятельности, содержания образования и структуры учебного процесса. Технология мультимедиа позволяет реализовывать большинство методов обучения, контроля и активизации познавательной деятельности учащихся на качественно новом уровне. Практическое применение средств мультимедиа способно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как методы устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи (Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, A.A. Леонтьев, В.И. Андреев, Р. Фуш, К. Кроль, И.П. Павлов, Л.С. Выготский, Г. Э. Мюллер) указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия. Объединение нескольких информационных сред позволяет сочетать различные методы обучения для достижения образовательных целей, поэтому такое применение средств мультимедиа в высшем образовании является педагогически обоснованным. Кроме этого, средства мультимедиа играют ведущую роль в создании компьютерных средств обучения электронных учебников, мультимедиа справочников и энциклопедий, практикумов. |