|
Вопросно-ответные единства как сигналы внутренней диалогичности В текстах проблемных статей широко представлены вопросно-ответные единства. Вопросно-ответные единства создают «двухагентную ситуацию» общения [Арутюнова 1986: 363] и являются прямым перенесением в монолог структур спонтанного диалога, благодаря чему адресат речи определяется как реальный, конкретный участник речевой коммуникации. Вопросы и ответы на них дает сам адресант, что заставляет нас отнести эту группу к сигналам внутренней диалогичности, к сфере авторского «я». Адресант как бы предугадывает вопросы адресата и предоставляет ответ, тем самым убеждает адресата в правоте своей позиции. Вопросительная часть в вопросно-ответных единствах отражает и повторяет типы вопросительных предложений по типам запрашиваемой информации: общие вопросы + ответ: (82) Will the contest seize the imagination of the voters? Not a chance with a format that sucks all oxygen out of debate (Labour's hustings are dismal I know, I've chaired one, July 2, 2010). (83) The family expenditure sun’ey reveals information of immense value, but would a minister pay for it? Will the Home Office buy the British crime survey? Some precious things only the state can do: philanthropists don't sponsor social research (The most perilous of cuts is to sever the historical record, G., June 7, 2010) (84) Labour's unedifying leadership contest has failed to address the schism at the heart of the centre-left debate. Is the party a tribe or does it embrace pluralism? The evidence so far sadly suggests the former (Yes, I feel queasy. But 1 don't regret backing the Lib Dems, G., August 1, 2010). специальные вопросы + ответ: (85) Why don't they try the tactic of US gun manufacturers, who say: "It's not guns that kill, it's people”? ... Of course, it's some oaf who doesn't understand that in tidying up his private space he's making the shared space filthy (Litter: our legacy to future generations. G., February 24, 2010). 93 |
пассивных участников коммуникации, вовлечение их в активное восприятие ТПР. Подчеркнем, что адресат ТПР имеет, как правило, коллективный и пассивный характер, поэтому задача автора состоит в том, чтобы вовлечь его в активное восприятие ТПР. С помощью глаголов 2-го лица мн. числа авторы ТПР активизируют мыслительный процесс адресата, стремясь вовлечь его в обсуждение политических, социальных вопросов, сделать его своим сторонником, сблизить свои оценки и позиции: Я готов собрать наказы и защищать Вами интересы (234); Ваш выбор это Ваше дело. А мое помочь Вам сделать выбор по настоящему свободный: то есть осознать, что именно Вы выбираете. Выбираете Вы. Спасибо за то, что поддерживаете меня (774). Наши наблюдения показывают, что такая форма подачи материала приобретает черты личностно-ориентированного общения, поскольку глагольные и местоименные формы 2-го лица мн. числа выполняют функцию указания на предполагаемого второго участника общения, а также функцию выражения статуса адресата. З.З.1.З. Вопросно-ответные единства К средствам внешней диалогичности в ТПР следует отнести и вопросно-ответные единства, которые в нашем материале занимают третью позицию по частотности их использования. Вопросно-ответные единства создают «двухагентную ситуацию» общения [Арутюнова 1986: 363] и являются прямым перенесением в монолог структур спонтанного диалога, благодаря чему адресат речи определяется как реальный, конкретный участник речевой коммуникации, например: Почему в стране с богатейшими природными ресурсами процветает безработица? Почему пенсионеры получают нищенскую пенсию? Ответ прост. Из-за слабого государственного управления (980). 112 |