Проверяемый текст
Горин, Владимир Александрович. Формирование инвестиционной политики в условиях перехода к неоэкономике (Диссертация 2004)
[стр. 169]

169 1 Субсидии предоставляются на основе реального уровня деятельности коллектива студентов, измеряемого семестрами дневного отделения или годами.
В результате введения этой системы у учебных заведений возникают широкие полномочия в области административного и финансового управления.

Учебным заведениям предоставляется свобода зачисления студентов на курсы обучения.
Политически установленные ставки подушевого посеместрового финансирования обеспечивают правительство потенциальным механизмом
управX.11 ления в соответствии с проводимой политикой и установленными приоритетами.
Система сильно сократила затраты Министерства образования и его структур.
Учебные заведения продемонстрировали экономичный подход к финансированию и ориентацию на спрос со стороны студентов.
Хотя некоторые подвижки в этом направлении в России есть, нормативно-подушевое финансирование уже внедряется, однако лишь в системе общего образования.
Кроме того, система бюджетного финансирования должна постепенно модернизироваться в сторону предоставления учебным заведениям финансово-хозяйственной самостоятельности и перехода от постатейного финансирования средств к глобальному финансированию учебных заведений.
На наш взгляд, полезен и опыт США, применяя который, России можно
л, санировать инвестирование в человеческий капитал.
Во-первых, необходима выработка и внедрение единых государственных стандартов по всем академическим дисциплинам.
Стандартизация образования позволила правительству США усилить государственный контроль за его конечными результатами.
Текущие оценки успеваемости остались внутренним делом школ и других учебных заведений среднего уровня.
Но знания выпускников оцениваются специалистами общенациональных организаций по одной программе и строго совпадающим критериям; Во-вторых, требуется централизация в масштабе государства процесса выработки образовательной политики, подготовки законопроектов, оказание помощи начальным и средним школам.

• ♦
[стр. 152]

152 2004 гг.
он увеличится до 480 млрд долл., то есть превысит 4% ВВП, что, по мнению американских экспертов, должно стимулировать развитие США.
Еще более явно подобные подходы выражены в Японии, у которой бюджетный дефицит в последние годы превышает 5% ВВП.
При этом целью * экономической политики является стимулирование деловой активности экономических агентов, а основным инструментом инвестиционной политики поддержка приоритетных направлений развития.
Восстановив дефицит федерального бюджета на уровне 1,7 % его расходной части (или всего лишь 0,3 % ВВП) в 2004 г.
у России имелась бы реальная возможность отхода от механизма гашения инвестиционного роста и начала претворения в жизнь новой инвестиционной политики.
Потенциальным источником государственного инвестирования явля* ются и средства, направляемые в данный момент на обслуживание государственного долга.
Для того же, чтобы говорить о необходимости образования профицита с точки зрения оптимизации обслуживания долга, необходимо иметь долгосрочные расчеты, которые на настоящий момент отсутствуют.
Увеличение государственного финансирования должно сочетаться с повышением эффективности использования этих средств.
Это верно для всех государственных инвестиций в человеческий капитал, однако, в образовании и науке, являющихся по сути фундаментом инвестиционной политики в неоэкономике, эта проблема, на наш взгляд, стоит наиболее остро.
Так, в сфере образования следует внедрить положительно себя зарекомендовавшую «систему счетчика», введенную в Дании в 1990 г.
Это комплексная система государственного финансирования на основе подушевого финансирования студентов.
Субсидии предоставляются на основе реального уровня деятельности коллектива студентов, измеряемого семестрами дневного отделения или годами.
В результате введения этой системы у учебных заведений возникают широкие полномочия в области административного и финансового управле


[стр.,153]

153 ния.
Учебным заведениям предоставляется свобода зачисления студентов на курсы обучения.
Политически установленные ставки подушевого посеместрового финансирования обеспечивают правительство потенциальным механизмом
управления в соответствии с проводимой политикой и установленными приоритетами.
Система сильно сократила затраты Министерства образования и его структур.
Учебные заведения продемонстрировали экономичный подход к финансированию и ориентацию на спрос со стороны студентов.
Хотя некоторые подвижки в этом направлении в России есть, нормативно-подушевое финансирование уже внедряется, однако лишь в системе общего образования.
Кроме того, система бюджетного финансирования должна постепенно модернизироваться в сторону предоставления учебным заведениям финансово-хозяйственной самостоятельности и перехода от постатейного финансирования средств к глобальному финансированию учебных заведений.
На наш взгляд, полезен и опыт США, применяя который, России можно
санировать инвестирование в человеческий капитал.
Во-первых, необходима выработка и внедрение единых государственных стандартов по всем академическим дисциплинам.
Стандартизация образования позволила правительству США усилить государственный контроль за его конечными результатами.
Текущие оценки успеваемости остались внутренним делом школ и других учебных заведений среднего уровня.
Но знания выпускников оцениваются специалистами общенациональных организаций по одной программе и строго совпадающим критериям; Во-вторых, требуется централизация в масштабе государства процесса выработки образовательной политики, подготовки законопроектов, оказание помощи начальным и средним школам.

В-третьих, следует усилить внимание государства школе как слабому звену в общей системе образования: превращающее ее в мощную структуру

[Back]