|
организационные педагогические ресурсы в процессе обследования, анализа и диагноза всей системы, а их использование предусматривается специальными документами в составе организационных проектов, планов совершенствования системы в целом. Вся совокупность педагогических ресурсов подразделяется в зависимости от возможности их реализации на текущие и перспективные. Текущие педагогические ресурсы возможно использовать сразу. При этом эффективность (экономическая или социальная или та и другая одновременно) может быть достигнута лишь при высоком уровне функционирования организации. Педагогические ресурсы требуют для реализации совершенствования всей системы известных материальных затрат, длительной реконструкции механизма учреждения культуры. Каждому специалисту учреждения культуры необходимо четко представлять классификацию организационных педагогических ресурсов для того, чтобы проводить диагностику. К числу исходных, ключевых понятий педагогического анализа и диагностики относятся: объект анализа, диагностики (подразделение управленческого аппарата, определенная должностная категория руководителей, конкретная функция управления, отдельные управленческие процедуры и т.д.); субъект анализа, диагностики (кто проводит); -состояние объекта (характер молодёжной аудитории учреждений культуры); методы анализа, диагноза (исследовательский инструментарий); процедуры (этапы исследования); технологические средства для анализа трудовых процессов. Педагогический анализ затрагивает различные стороны деятельности руководителя, разные элементы системы. При этом выделяют анализ организации, педагогической деятельности. В зависимости от объекта анализ организации может классифицироваться на структурный (анализ организационной структуры), функциональный (анализ функционального 49 |
4. Сформировать концепцию устойчивого развития отрасли «культура» Красноярского края. П ровести защиту проектов концепций с участием учены х, общ ественности, политиков, представителей субъектов для раскрытия потенциальных возможностей многоуровневого обеспечения взаимодействия региональных и районных структур на основе программно-целевого подхода. Резервы могут также носить качественный характер, н е измеряемый количественно. Выявляются организационные резервы в процессе обсл едования, анализа и диагноза всей системы, а их использование предусматривается специальными документами в составе организационных проектов, планов совершенствования системы в целом. Вся совокупность организационных резервов подразделяется в зависимости от возможности их реализации на текущ ие и перспективные. Текущ ие резервы, возмож но использовать сразу. П ри этом эф фективность (экономическая или социальная, или та и другая одноврем енно) может быть достигнута при сущ ествую щ ем уровне техники организации, без сущ ественных капитальных вложений и единовременны х затрат. П ерспективные резервы требую т для реализации соверш енствования всей си стемы известных материальных затрат, длительной реконструкции м еханизма организации. Организационный анализ затрагивает различные стороны деятельности руководителя, разные элементы системы. При этом выделяют анализ организации, методов, техники управления. В зависимости о т объекта анализ организации может классифицироваться на структурный (анализ организационной структуры), функциональный (анализ функционального раз85 |